制作泥塑是自閉癥兒童精細動作訓練游戲，具體如下：

一、衣

制作泥塑服飾時，自閉癥兒童主要能學會選取顏色，搭配色彩。雖然患兒身有殘障，但是他們都希望自己設計制作的泥塑服飾很美。有的孩子手顫顫巍巍的，很長時間才能完成一個簡單的精細動作，但等他們制作完成自己的橡皮泥服飾時，會比媽媽給他們買了件新衣物還要開心，他們會端詳好一會兒，然后趕緊去和同學分享自己的快樂。在以后的生活中他們都會記住當天自己成功完成的作業(yè)的色彩，并用于選取、搭配自己的服飾。

玩橡皮泥可以培養(yǎng)孩子獨立的性格，同時也帶動了其在生活上的獨立性，多數(shù)中重度自閉癥兒童動手能力也因此得到了發(fā)展。通過精細動作和協(xié)調(diào)能力的鍛煉，他們能更好地獨立穿脫衣服、扣扣子、穿鞋子、系鞋帶、折疊衣服等。

二、食

平時在做真的食品之前，可以讓自閉癥兒童先玩橡皮泥。根據(jù)分層教學的需要，每人分發(fā)兩至三塊橡皮泥，看誰能把橡皮泥變成好看的、好玩的、大家喜歡吃的食物。愛玩是每個孩子的天性，只要一提到玩，他們就會“炸開了鍋”，宣布開始后，同學們便興高采烈地小手忙個不停。雖然有的同學不知忙的是什么，但也會積極參與。一會兒工夫，不太規(guī)整的作品就出來了，“餅干”“油條”“小面包”“小糖塊”……五花八門，還真有點兒像那么回事。

中重度自閉癥兒童之間也會互相比較，互相模仿，做了一個又一個，直到活動結(jié)束還興致勃勃。在他們興趣未減的情況下，教師再由整體到個別進行教學輔導，幫他們調(diào)整泥塑食品的形象，調(diào)整一些泥塑步驟，使患兒在短時間里能通過玩橡皮泥掌握一些常見食品的基本制作方法，既免去了教師、家長出于安全考慮的擔心，也讓孩子擺脫了“只能空想，不敢實現(xiàn)”的束縛局面。

三、住

用橡皮泥制作與住有關(guān)的元素時，自閉癥兒童能學會自己動手設計和美化“宿舍”“教室”等，獨立性得到了增強。玩橡皮泥這個司空見慣的活動，既鍛煉了孩子獨立思考的能力，又讓他們一改以往萬般依賴的壞毛病，能夠獨立完成住的方面的種種元素的創(chuàng)造。

四、行

學習制作與行有關(guān)的元素時，孩子能認識一些生活中常見的交通元素，如紅綠燈和一些常見的交通標志，為他們每天的上下學或每次月假的來回提供一定的幫助，深得家長的好評。

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為什么要通過手工課培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力呢？

人的生活能力包括許多方面，對于自閉癥兒童來說，基本生活能力中衣、食、住、行等方面的能力是最為基礎(chǔ)、最為實用的。教育家杜威說：“教育即生活?！睂χ兄囟然純簛碚f，教育必須緊密結(jié)合兒童的生活環(huán)境，使其所學能適用于正常的社會生活。平時在美術(shù)課、手工課的教育教學中，教師通常采用以動手能力影響其他能力的方法來培養(yǎng)中重度自閉癥兒童的生活能力，比如動手制作泥塑能快速培養(yǎng)中重度自閉癥兒童的生活能力。

由于自閉癥兒童的特殊性，在教育教學中對兒童學習技能的要求可以適當降低。泥塑活動是以橡皮泥為主要原料，用手和一些簡單的模型工具捏塑成多種立體形象。捏塑橡皮泥是一種極具趣味性的手工活動，同時具有很高的藝術(shù)性，能夠快速鍛煉兒童的色彩感和立體感，幫助中重度自閉癥兒童認識生活中的事物形象，增強其手部的靈活性和協(xié)調(diào)性，使心、腦、手、眼的綜合協(xié)調(diào)能力增強，并促進智力的發(fā)展。

通過培智學校美術(shù)教育實踐可以發(fā)現(xiàn)，泥塑制作學習能相對快速地培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力。教師要采用“醫(yī)教結(jié)合”的理念，從手部精細動作訓練的實際需求出發(fā)，圍繞衣、食、住、行幾個方面開展通過泥塑制作快速培養(yǎng)孩子生活能力的教學研究。

手工課上的活動讓自閉癥兒童都能大膽地實現(xiàn)自己的“夢想”，使得他們在校本課程“生活適應”和“勞動與生活”課堂上制作真的物品時能得心應手、游刃有余，在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的同時，也增強了動手動腦的能力。

綜上所述，通過手工課培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力十分重要。

二、放慢腳步，螺旋上升

要從中重度自閉癥兒童生活中最熟悉、最簡單的物體入手，孩子掌握單個形體的基本捏法后再擴展到某個或某類物體。前面的泥巴游戲已經(jīng)激起了孩子強烈的學習欲望，但是由于他們經(jīng)驗和技法很有限，教師應放慢腳步。

經(jīng)過一陣子的搓來捏去之后，自閉癥兒童會覺得做出來的每樣東西都差不多，比如湯圓、蘿卜、小汽車等。這時候，他們會迫不及待地希望教師能教給他們新的學習內(nèi)容、新的表現(xiàn)技法。此刻不宜直接按照孩子的要求去做，而應根據(jù)中重度自閉癥兒童的認知特點，小步子、多循環(huán)地進行教學，促進孩子的思維慢慢地向縱深發(fā)展，學穩(wěn)學牢，即猜測他們在想些什么，琢磨出不同認知層次的孩子思維處于什么階段，思維活動中還存在什么矛盾。在此基礎(chǔ)上，才能根據(jù)孩子的思維特點進行相應的個別指導，鼓勵每個孩子自己動手操作。

有時候，重度自閉癥的孩子根本不能一下子運用經(jīng)驗產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，他們會主動提出要求：“老師，這個怎么捏？”“老師，是這樣做的嗎？”“老師，你幫我做吧！”……于是教師因勢利導，從他們熟悉的小雞、小鴨開始，先讓孩子思考它們是從哪里來的，引導孩子說出“蛋里孵出來的”；接下來可以讓孩子先把橡皮泥搓成一個蛋形，然后從蛋形身體上拉出脖子，再捏出嘴巴，最后“長出”雙腳和尾巴。這樣，一只蹣跚學步的小雞或小鴨就做出來了。他們會樂滋滋地端詳，而后拿去與別人分享，一起交流、比較。教師可以趁著這個時候引導他們?nèi)ニ伎迹盒▲喤c小雞有什么異同之處？比較分析后，他們會把小雞、小鴨做得更像，制作小鳥、鴿子等的時候就可以半扶半放了。

在安排教學內(nèi)容時，也可以把相同或相似類型的物體安排在同一個主題單元里進行訓練。經(jīng)過這樣一系列的分析比較練習后，不但讓中重度自閉癥兒童比較方便地掌握了同一類型或相似類型物體的基本捏法，而且也提高了生活能力。

如何通過泥塑培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。

在通過泥塑活動培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力時，主要采取了以下綜合訓練策略。

一、由簡到繁，循序漸進

泥塑學習是個漸進的過程，在這一過程中應放手讓孩子盡情地玩，而不提任何要求，不做任何示范。孩子做感興趣的事情時往往注意力最集中，感知能力最強，掌握知識技能的速度最快。自閉癥兒童認知能力發(fā)展遲緩，而幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們會無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，較少受各種成規(guī)戒律的束縛，他們?nèi)绻S意聯(lián)想、擬人，隨意“張冠李戴”，教師也不會覺得怪異。

中重度自閉癥兒童在玩泥過程中也表現(xiàn)出了極強的創(chuàng)新精神。比如，孩子隨手用橡皮泥搓幾下，搓出個長條，他們就叫它“甘蔗”，多搓幾個，就叫它“手指餅干”，再多搓幾個，又稱之為“面條”，放到一個自己做出來的“碗”里面，就可以“吃”了；搓幾個球，就變成一個個“湯圓”；用模具里的小刀把一塊長橡皮泥切去幾刀，變成了一輛“小面包車”；等等。在這種“過家家”式的泥塑游戲中，不管是中度還是重度自閉癥兒童，其學習興趣都會很濃，也能做出不少自己生活中常見的物體來。

在指導自閉癥兒童的泥塑活動時，要做到有的放矢，適當引導。例如，在塑造“動物樂園”時，教師通過讓孩子看實物、看圖片、講故事以及繪畫等方法，引導他們觀察動物的外形、顏色、大小等基本特征，再討論塑造方法，并鼓勵他們做得和別人不一樣。在活動中，孩子能用鉛筆頭壓出小動物的眼睛，用剪刀剪出小鳥的翅膀、動物的腳爪，用牙簽或棉簽做松鼠的尾巴，捏出神態(tài)可掬的熊貓、小豬、小白兔、小青蛙等。在孩子完成作品后，教師不失時機地進一步引導孩子將自己塑造的作品擺上桌面，添上背景，如大馬路、太陽公公、小花、小草等，然后結(jié)合背景進行故事創(chuàng)編，鼓勵孩子做多樣性、獨創(chuàng)性的講述。

如何訓練拇指、食指的靈活性呢？自閉癥兒童手部肌能訓練游戲：

一、“奔跑的紙團”

1、游戲準備：紙團若干、有色膠布。

2、游戲目的：提高孩子手指靈活性以及控制能力；孩子能用拇指、食指彈紙團。

3、游戲方法：

⑴?自閉癥治療師和孩子一起在空地（或桌面）上，用有色膠布貼出“跑道”。

⑵?治療師：“看看老師準備了什么？有紙團還有跑道，今天我們用紙團來一場賽跑。”

⑶?治療師示范操作過程：拿一個紙團放在跑道的起點。用食指和大拇指彈紙團直至終點。

⑷?請孩子試一試，治療師適時指導。

4、注意事項：

⑴?訓練過程中及時獎勵自閉癥兒童。

⑵?手指分離不好的孩子可以佩戴輔具。

二、“手指保齡球”

1、游戲準備：彩色珠子、一次性塑料杯子。

2、游戲目的：提高孩子手指靈活性以及控制能力；提高孩子手眼協(xié)調(diào)能力。

3、游戲方法：

⑴?自閉癥治療師：“老師身后有一排杯子，這里還有很多的彈珠，等一下我們要用拇指和食指彈彈珠將杯子擊倒。接下來讓我們開始手指保齡球的游戲吧！”

⑵?治療師示范操作：

將杯子依次排開。定一條起點線，將珠子放在指定地方。用大拇指、食指擊珠子，將珠子對準杯子彈并將它擊倒。

⑶?請自閉癥兒童試一試，治療師在一旁指導。

⑷?分小組進行比賽。

⑸?可以通過調(diào)整距離來調(diào)整游戲難度。

4、注意事項：

⑴?訓練過程中及時獎勵孩子。

⑵?注意不要讓孩子誤食彈珠。

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怎樣鍛煉自閉癥兒童“捧”的動作呢？下面是兩則手部功能訓練游戲：

一、我是搬運工

1、游戲準備：米（或豆子等）、大碗2個。

2、游戲目的：提高自閉癥兒童的雙手配合能力；孩子能完成“捧”的動作；提高孩子手部觸覺的辨識能力。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示教具（如圖6-16所示）：“老師這里有2個碗（1個裝米，1個空的），現(xiàn)在要把米運到另一個碗里面，可是我們沒有勺子，要怎么辦呢？”

⑵?治療師示范用雙手運米。

將手置于米內(nèi)，手心朝上往中間合攏，手掌尺側(cè)邊完全貼合。將米捧起，放入另一個碗中。

⑶?治療師：“下面你們來做搬運工，將米運完吧。”

⑷?請孩子進行操作，治療師適時指導。

4、注意事項：

⑴?訓練過程中及時獎勵自閉癥兒童。

⑵?操作時注意安全，別讓孩子誤食生米。

二、漂浮的小球

1、游戲準備：水若干（冷、溫感）、2個盛水的容器、乒乓球1個。

2、游戲目的：提高自閉癥兒童雙手配合的能力；孩子能完成“捧”的動作；提高孩子手部溫度覺的辨識能力。

3、游戲方法：

⑴?治療師：“老師今天給你們帶來了一個小魔術(shù)，要不要看啊？”

⑵?治療師出示裝有乒乓球的容器。

⑶?治療師：“你們知道怎么讓乒乓球漂起來嗎？注意看哦！”

⑷?治療師示范捧水到放有乒乓球的容器中，直至球漂浮起來。

⑸?請孩子試一試，治療師適時指導。

4、注意事項：

⑴?訓練過程中及時獎勵自閉癥兒童。

⑵?操作時注意提醒孩子別弄濕衣服。

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撕紙、粘貼類游戲，是常見的自閉癥兒童手部功能訓練游戲，具體如下：

一、可愛的小狗

1、游戲準備：小狗照片及簡筆畫圖片、彩色皺紋紙、膠水。

2、游戲目的：自閉癥兒童能把紙揉成紙團；能將物品粘貼到指定位置。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示小狗照片，讓兒童認識小狗。

⑵?治療師再拿出小狗簡筆畫圖片，引導兒童對比彩色的小狗和簡筆畫小狗。

⑶?示范裝飾簡筆畫。

將皺紋紙撕成小塊；將皺紋紙放在手心，用兩只手把紙揉成小團；拿出膠水涂在簡筆畫上，然后把小紙團粘在小狗上。

⑷?將材料分發(fā)給自閉癥兒童，請孩子來操作。

⑸?讓孩子展示自己的作品。

4、注意事項：

⑴?粘貼的時候提醒孩子粘貼的位置。

⑵?當孩子完成任務時及時用強化物予以鼓勵。

二、美麗的玫瑰花

1、游戲準備：玫瑰花照片及簡筆畫圖片、彩色皺紋紙、膠水。

2、游戲目的：自閉癥兒童能把紙揉成紙團；能將物品粘貼到指定位置。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示玫瑰花照片，讓孩子認識玫瑰花。

⑵?治療師再拿出玫瑰花簡筆畫圖片，引導孩子對比彩色的玫瑰花和簡筆畫玫瑰花。

⑶?示范裝飾簡筆畫。

將皺紋紙撕成小塊；將皺紋紙放在手心，用兩只手把紙揉成小紙團；拿出膠水涂在簡筆畫上，然后把小紙團粘在玫瑰花上。

⑷?將材料分發(fā)給自閉癥兒童，請孩子來操作。

⑸?讓孩子展示自己的作品。

4、注意事項：

⑴?適時提醒自閉癥兒童粘貼的位置。

⑵?當孩子完成任務時及時用強化物予以鼓勵。

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牙簽手工是一種自閉癥兒童精細動作訓練游戲。自閉癥兒童精細動作能力不佳的特征包括：

一、孩子的雙手使用方面出現(xiàn)如下問題：

1、總是逃避正常的課堂活動，例如出現(xiàn)寫字困難，不喜歡參加藝術(shù)課以及科學體驗課。

2、逃避使用工具，例如，不喜歡用蠟筆、鉛筆、剪刀、鉛筆刀、訂書器、螺絲刀、尺子、指南針或鑷子。

3、存在書寫困難。

4、總是掉飯粒，或者吃飯時把飯菜掉得到處都是。

二、口腔精細肌肉動作能力不佳：

1、不能按照正常的方式咀嚼食物或吃飯。

2、發(fā)音或吐字不清晰。

3、在交流的時候，因為無法控制自己的舌頭、嘴唇和下巴，所以手勢比語言用得多。

三、動眼能力比較弱：

1、很難做到雙眼一起看物體或追蹤物體。

2、存在手眼不協(xié)調(diào)的問題。

牙簽手工是一種自閉癥兒童精細動作訓練游戲?？纯凑l能利用牙簽做出最有趣的東西，無論何時，尤其是和一群小朋友們一起玩的時候，這個多重感官的游戲都很受歡迎。

一、適合年齡：3歲以上自閉癥兒童

二、活動材料

1、一盒牙簽

2、塊狀的食物，例如：

葡萄、漿果、香蕉片、蘋果、香瓜或黃瓜。

四棱豆、白豆、豌豆、玉米粒、爆米花。

條狀奶酪、豆腐、雞肉、火雞、火腿、棉花軟糖。

三、孩子可以這樣玩

用牙簽插上食物塊來蓋房子、搭腳手架，做機器人、宇宙飛船，做人偶、怪獸、豪豬、海膽和其他生物。

四、活動的益處

1、自閉癥兒童做小動物和搭建物品，能改善手指抓握的技能、轉(zhuǎn)移動作技能、手的靈巧度和雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。

2、拿取各種材料能改善觸知覺。

3、本活動能改善視覺形象化能力（心里浮現(xiàn)某種東西的影像）、手眼協(xié)調(diào)和視覺空間技能。

4、構(gòu)思做一個小動物或小東西的過程，可以延長孩子集中注意力的時間、增強記憶力、拓展想象力和幽默感。

5、用食物當游戲道具，還能鼓勵挑食的孩子嘗試新食物。

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作為一種自閉癥兒童精細動作訓練方法，會發(fā)出噪音的氣泡膜游戲，可以讓孩子釋放被壓抑的精力。

一、適合年齡：3歲以上自閉癥兒童

二、活動材料

1、泡泡最大的包裝氣泡膜。

2、一個數(shù)字骰子和一個彩色骰子。

3、六支不會掉色的馬克筆，顏色要和彩色骰子的六個顏色一樣。

三、孩子可以這樣玩

1、在氣泡膜的一些泡泡上寫上數(shù)字、涂上顏料，等幾分鐘讓顏料風干。

2、把兩個骰子一起搖一搖，然后擲骰子。

3、把和骰子上一樣數(shù)字和顏色的泡泡捏扁。

4、可以穿鞋也可以光著腳，在氣泡上跳一跳。

四、變化玩法

1、為了確保自閉癥兒童在氣泡膜上跳來跳去安全無恙，可以把它四周用膠帶固定在彈簧床上。

2、也可以拿包裝用泡沫棉塊來代替氣泡膜，在上面涂抹上顏色或用手指捏一捏。在一堆泡沫棉里跳來跳去也很好玩，不過會很吵鬧。

五、活動的益處

1、顏色鮮艷又能捏扁泡泡，可以加強自閉癥兒童捏東西和使用工具的技能，以及增加手的靈巧度、觸知覺和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、搖骰子、擲骰子和捏泡泡，能強化雙側(cè)的協(xié)調(diào)能力。

3、跳躍能訓練本體覺、平衡、雙側(cè)統(tǒng)合和動作計劃能力。

4、上下跳動的直線運動，會通過中耳傳送強烈的刺激到前庭系統(tǒng)，這類刺激能提升孩子的說話技能。許多言語和語言病理學家在治療中如果加入職能治療的方法，就會發(fā)現(xiàn)治療效果顯著。

5、在氣泡膜上跳來跳去，也會產(chǎn)生很多聲音，并會通過外耳傳送到聽覺系統(tǒng)、刺激聽覺系統(tǒng)。追求感覺刺激的孩子可能會更喜歡這種聲音。

六、注意事項

如果踩氣泡的聲音嚇到不喜歡感覺刺激的自閉癥兒童，可以試著在戶外人行道旁的空地上進行這個游戲，他們會比較能夠接受在戶外進行。

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用曬衣夾玩裝扮，是一種自閉癥兒童精細動作訓練游戲，能加強孩子的精細動作技能，并提高孩子的本體覺、問題解決能力、藝術(shù)天分和幽默感。

一、適合年齡：3. 5歲以上的孩子。

二、活動材料

1、洗衣籃

2、一桶塑料或木制附有彈簧的曬衣夾

3、圍巾、手套、滑雪帽、睡衣、襪子、襯衫、領(lǐng)帶等服飾

4、一枚或兩枚閃閃發(fā)亮的錢幣，作為“幸運錢幣”

三、準備工作

1、把洗衣籃給自閉癥兒童。

2、和孩子一起在屋里尋寶，看看有哪些適合拿來裝扮的衣服或配件。孩子跟隨大人的指示，就可以自行把衣服收拾好。比如大人可以說：“到我房間去，打開衣櫥最上面一層抽屜，找出藍色圍巾，放到籃子里?！钡人瓿蛇@個任務后，接著給他下一個任務，例如您可以說：“現(xiàn)在去你自己的房間衣柜找找那件蝙蝠俠披風，放到籃子里。然后……”

3、讓孩子把裝滿衣服的籃子放下來，然后撿起一枚“幸運錢幣”。示范給孩子如何用無名指和小指把錢幣壓在掌心里，而大拇指、食指和中指則空下來，這時五只手指分成壓著錢幣與空下來的兩個部分；接著，再用空下來的三只手指頭正確地操作曬衣夾，這就是三指抓握的方法。

四、孩子可以這樣玩

1、練習使用曬衣夾。

2、從洗衣籃里挑出圍巾、手套、領(lǐng)帶或其他服飾。

3、從籃子里拿一個曬衣夾出來，用三指抓握的方式使用曬衣夾，把他挑的那件衣服夾在大人穿的衣服上?？梢园褔韸A在大人的衣領(lǐng)后、把手套夾在您的褲腳、把滑雪帽夾在大人的肩膀上，裝扮得越呆越有趣。

4、一直玩到籃子空了為止，這時候孩子會非常開心。

五、活動的益處

1、壓住錢幣使用曬衣夾，能練習三指抓握技能，對有效使用一般“用具”非常重要，包括使用叉子、鉛筆和畫筆等。采用三指抓握時，手腕會彎曲或伸展。大拇指指腹貼著抓住的衣服的下面，食指和中指則壓在上面。手指和手掌會有一個空洞，好像在展示“OK”手勢一樣。

2、照著指示一步步進行，能強化聽力處理技能。

3、從一堆衣物里尋找“藍色的圍巾”能幫助發(fā)展主體——背景知覺這項視覺技能。

4、推動一個裝滿衣服、很重的籃子，能刺激本體覺。

5、用雙手去抱重物，能加強身體的雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。

6、收集衣服、帶著洗衣籃在不同房間中穿梭、使用曬衣夾，以及把衣服夾在別人身上，這一切都能改善動作計劃能力。

7、這個游戲有很多自由發(fā)揮的空間，因此能嘗試新的事物，比如說可以用許多有趣的方式，把手套夾在別人的襯衫上。

六、注意事項

如果自閉癥兒童不會拿曬衣夾，大人可以在遞給他時，將夾子的尾端垂直向著孩子，引導孩子用正確的方式握住夾子。

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