自閉癥是兒童中最常見的精神障礙，而腦癱是兒童中最常見的運動障礙，二者的致病原因尚不清楚。國外有最新研究表明，兩者具有共同的遺傳信息。

日前，澳洲阿德萊德大學(xué)羅賓遜研究所的研究人員發(fā)現(xiàn)，自閉癥和腦癱具有共同的遺傳信號。這項研究是腦癱患兒基因表達(dá)的首次大規(guī)模分析。它在臨床多樣的腦癱中顯示了共同的潛在分子途徑。

在研究過程中，專家們使用新的RNA測序技術(shù)對182名腦癱患兒的細(xì)胞系進(jìn)行了RNA測定。他們發(fā)現(xiàn)，許多腦癱患兒表現(xiàn)出細(xì)胞信號傳導(dǎo)和炎癥途徑的中斷——而在一些自閉癥兒童身上也出現(xiàn)了同樣的中斷。由此表明，腦癱患兒的神經(jīng)或信號通路中斷與自閉癥患兒的中斷重疊，自閉癥和腦癱具有共同的生物學(xué)變化。

研究小組表示，這些發(fā)現(xiàn)提供了重要依據(jù)，表明腦癱有潛在的遺傳因素。過去，一種歷史假設(shè)認(rèn)為腦癱是由于出生困難造成的，而此項研究駁斥了這種假設(shè)。

研究的主導(dǎo)者克萊爾·范·艾克博士表示:“大腦發(fā)育紊亂和自閉癥一樣，主要發(fā)生在母親懷孕期間，但我們還不清楚腦性癱瘓的根本原因。”最新研究發(fā)現(xiàn)，越來越多的基因突變可能是導(dǎo)致腦癱的基礎(chǔ)。目前，每1000名存活的產(chǎn)兒中就有兩名可能是腦癱，要是將這些數(shù)據(jù)與現(xiàn)有的DNA測序數(shù)據(jù)相結(jié)合，有腦癱遺傳基礎(chǔ)的個體比例可能會增加到大約25 %。

腦癱和自閉癥的原因雖然還是未解之謎，但關(guān)于此項研究，無疑為二者的致病原因研究和治療推進(jìn)了一大步。

窮游只是年輕人的專利嗎？一個腦癱男孩的爺爺回答：NO！

窮游只是健康人的專利嗎？一個腦癱男孩的奶奶回答：NO！

樂樂是個12歲的男孩，看上去和同齡孩子沒什么區(qū)別，只是說話時有點口齒不清。誰也不會想到，由于在出生時缺氧造成窒息，樂樂從出生起就是腦癱。

但就是這個腦癱兒，在7年間足跡遍布全國130座城市，成了名副其實的“小小旅行家”。這一切要歸功于他的“中國好爺爺”和“中國好奶奶”。

3歲以前，樂樂走路時總是頭向前傾斜90度，兩只手必須張開才能保持平衡，身體姿勢歪歪扭扭的，像飛機一樣。家里為了給他治病，不知道跑了很多地方、花了多少錢，但是效果卻一直不理想。

一次看病時，醫(yī)生告訴樂樂的奶奶：建議帶腦癱孩子去看大草原、大沙漠、大山大海，讓他盡情蹦跳，大聲叫喊，這樣能夠充分刺激受損神經(jīng)。另外爬山之類的活動不但能鍛煉身體，避免四肢肌肉萎縮，還能防止自閉癥的產(chǎn)生。

奶奶回家后，和樂樂的父母商量帶孩子出去旅游的事。剛開始，樂樂的爸爸媽媽都不同意，因為他們要工作賺錢為樂樂看病，沒有時間，再說樂樂也不能長時間離開家鄉(xiāng)耽誤治病。奶奶好了好大力氣才說服他們，由爺爺奶奶帶著樂樂出去“窮游”治病。

樂樂的治病之旅就這樣開始了，7年間，他的足跡遍布了全國各地130多座城市。為了能把錢省下來給樂樂治病，爺爺奶奶只做最便宜的綠皮火車，住最便宜的招待所，每天只吃包子饅頭，吃碗餃子就算是小奢侈。

奶奶說，只要路不是特別難走，他們都盡量讓樂樂獨自走。雖然他會經(jīng)常跌倒，但為了鼓勵和鍛煉孩子，老兩口故意走在前面，裝成沒看見。通過7年的“窮游”，樂樂的身體狀況越來越好了，性格也越來越開朗了，看到外國人還會主動打招呼。

看到這么樂觀自信、見多識廣的樂樂，你還會相信他是個腦癱兒嗎？

自閉癥兒童和腦癱兒童都存在語言和認(rèn)知發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，因此，在一些三四線城市的康復(fù)機構(gòu)中，特教老師就不分青紅皂白的把他們一視同仁。殊不知，這樣做會嚴(yán)重影響兩種孩子的康復(fù)效果。

在語言干預(yù)過程中，只要對自閉癥孩子有針對性的訓(xùn)練，有節(jié)奏、有頻率的強化，絕大部分孩子都會有所突破。等孩子掌握一些簡單的語言后，家長要及時的泛化，讓孩子在自然的生活環(huán)境中用語言進(jìn)行表達(dá)和交流，從而提高孩子的理解能力和語言組織能力。相比于腦癱患兒，自閉癥孩子的語言開發(fā)會容易很多。

一部分腦癱兒童的智力是接近正常的，也具備一定的理解能力、認(rèn)知能力和模仿能力。但同時，他們又存在更多缺陷，如流口水、關(guān)節(jié)緊張、大小肌肉不協(xié)調(diào)等，有的孩子甚至連走路、吃飯都困難。這些能力欠缺給他們的語言學(xué)習(xí)造成了很大阻礙。針對這些問題，老師和家長在給孩子訓(xùn)練時，要一個一個去訓(xùn)練，不能籠統(tǒng)地訓(xùn)練。比如，對于一些關(guān)節(jié)緊張、閉不上嘴的腦癱患兒，老師和家長要做的是先鍛煉他們的關(guān)節(jié)，每天要堅持抽出一定時間去給患兒鍛煉，而且訓(xùn)練強度要足夠大。

腦癱孩子不同于自閉癥兒童，他們不是一開始就有配合意識、呼喚他們的名字就會有應(yīng)答的。他們要先接受軟性能力訓(xùn)練（比如關(guān)節(jié)靈活度、小肌肉的協(xié)調(diào)能力），只有這些能力達(dá)到一定程度之后，大人才能訓(xùn)練他們聽到自己的名字后應(yīng)答。家長在給腦癱孩子做語言開發(fā)時，要有足夠的耐心和創(chuàng)新的手法，因為有的腦癱患兒別說叫爸爸媽媽，就連學(xué)習(xí)一個簡單的應(yīng)答，可能需要一兩個月的時間。因此，對腦癱患兒進(jìn)行語言開發(fā)時，難度較高。

腦癱孩子相比于自閉癥兒童的優(yōu)勢在于，他們具有認(rèn)知、理解、模仿等能力，一旦語言被開發(fā)出來，就不再需要老師或家長刻意的教他們運用語言，只要在生活中略加引導(dǎo)就可以了。而自閉癥兒童學(xué)會一樣技能之后，理解和運用能力不佳，有些孩子甚至需要幾年的時間內(nèi)能學(xué)以致用。

因此，自閉癥兒童和腦癱患兒必須區(qū)別對待，因病施治。