自閉癥孩子在學(xué)校打老師怎么辦？下面是一個(gè)案例：

自閉癥男孩5歲，很喜歡小汽車。在上個(gè)訓(xùn)課時(shí)，他按老師的要求完成了教學(xué)項(xiàng)目，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師把小汽車給果果玩，玩了大約10秒鐘，當(dāng)老師對他說“還給老師”時(shí)，果果打了老師的臉。

老師對果果的這種行為進(jìn)行了功能分析，假設(shè)果果打人的前提是老師收回他手中的小汽車，那么問題行為的強(qiáng)化物是獲得實(shí)物（小汽車）。為了驗(yàn)證這一推測，老師在果果完成教學(xué)任務(wù)后，把小汽車給了果果。10秒鐘后，老師說“把汽車還給我”，果果就伸手打老師的臉。當(dāng)老師在果果伸手打人的同時(shí)阻擋他，并馬上把小汽車還給他后，果果立刻停止了打人的行為，拿起小汽車開始玩耍。由此可以推斷，獲得實(shí)物是果果出現(xiàn)此問題行為的強(qiáng)化物。

自閉癥孩子在學(xué)校打老師怎么辦？下面是解決方案：

1、先要給果果一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，不要很強(qiáng)硬地直接從他手里拿走小汽車。當(dāng)要收回果果手中的小汽車時(shí)，可以先拿出另一個(gè)玩具作為交換，和果果說“我們換一換玩吧”，然后再拿走他手中的小汽車，并把新拿的玩具給他，這樣他就比較容易接受了。

2、接下來，對果果說“該我玩了，玩兩下給你”，然后拿走他的小汽車，并且控制好他的雙手，不讓他出現(xiàn)攻擊行為。然后數(shù)兩個(gè)數(shù)，馬上對果果說“好了，該你玩了。”并把小汽車給他。操作要快速，這樣他就不會(huì)感覺到小汽車離開他的手里很久。

3、逐漸延長數(shù)數(shù)等待的時(shí)間，并把數(shù)數(shù)變成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，那就越來越像自然教學(xué)，讓果果明白，老師拿走小汽車并不是不給他玩，而是很快就會(huì)還給他，他只要先完成一個(gè)很短暫的任務(wù)而已。

4、如果果果由于被拿走小汽車而出現(xiàn)問題行為，這時(shí)絕對不能把小汽車給他，不能讓他在打人后得到想要的小汽車，那樣他就會(huì)以為，只要打人就可以得到小汽車。

5、通過進(jìn)一步分析可知，當(dāng)果果遇到此類問題時(shí)，不會(huì)通過語言來表達(dá)自己的意愿。因此，老師要教他使用功能性的語言，教果果說“老師再讓我玩一會(huì)兒”“老師再玩5個(gè)數(shù)”等，這樣就能使他避免因?yàn)橄氲玫酵婢叨霈F(xiàn)問題行為。

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