三、整合日常活動(dòng) 整合自閉癥兒童的日?；顒?dòng)，提高他們對(duì)人際互動(dòng)的理解，增加現(xiàn)實(shí)生活中的人際互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手： 1、安排自閉癥兒童參加社區(qū)聚會(huì)、俱樂(lè)部活動(dòng)或志愿者工作等社交活動(dòng)，創(chuàng)造與他...

自閉癥兒童人際認(rèn)知功能訓(xùn)練方法有哪些呢？ “星星的孩子”的人際認(rèn)知功能包括理解和解釋他人的思想意圖和情感狀態(tài)的能力、解釋人際互動(dòng)的規(guī)則和準(zhǔn)則，以及決策過(guò)程中考慮他人的復(fù)雜性。目前，有許多方法用于對(duì)自閉...

六、注意事項(xiàng) 1、在訓(xùn)練初期，老師在給出指令的同時(shí)，立即提在給出去教室供示范提示——帶領(lǐng)自閉癥兒童一同抵達(dá)。如：在給出去教室的指令時(shí)，可以牽著孩子的手或者與孩子并排行走，與孩子一起在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抵達(dá)。 2...

怎樣教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)學(xué)校場(chǎng)所的名稱呢？具體如下： 一、主題的重要性 進(jìn)入小學(xué)后，校園的活動(dòng)范圍更寬廣了，自閉癥兒童每天都會(huì)使用各種不同的場(chǎng)地，包括教室、操場(chǎng)、廁所等，有的學(xué)校功能分區(qū)明確，特殊時(shí)段需...

四、理解并執(zhí)行復(fù)雜的指令 自閉癥兒童聽見(jiàn)他人給予復(fù)雜的多步指令，能立即正確區(qū)辨并執(zhí)行。如：教師說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本，翻開第10頁(yè)，找到生字表”。 1、練習(xí)快速完成單一的操作指令。 2、利用精熟的一步操作...

怎樣教自閉癥兒童聽從指令？具體如下： 一、聽從肢體動(dòng)作的口語(yǔ)一步指令 比如自閉癥兒童聽到指令后，在2秒內(nèi)獨(dú)立完成指令動(dòng)作。 1、先獲取孩子的注意力（目光對(duì)視），后給予口語(yǔ)指令（如拍手），立即肢體輔助孩子...

如何教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)校園里使用的物品呢？具體如下： 一、主題的重要性 在小學(xué)的課堂當(dāng)中，自閉癥兒童會(huì)接觸各種學(xué)習(xí)用品，如文具、各科目的課本、作業(yè)本。認(rèn)識(shí)并正確使用自己的作業(yè)本和文具是小學(xué)融合必不可少...

怎樣教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)時(shí)間概念呢？具體如下： 一、主題的重要性 時(shí)間概念來(lái)自人類觀察感知的自然時(shí)間或物理時(shí)間，是孩子學(xué)習(xí)自我管理中非常重要的一個(gè)成分。 二、目標(biāo)行為定義 教師提問(wèn)“今天星期幾”，自閉癥兒童...

教自閉癥兒童聽從指令的注意事項(xiàng)如下： 一、主題的重要性 指令可以幫助大腦進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳送和接收理解。聽從指令是學(xué)習(xí)的先備技能之一，也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。從文字解讀，“聽”—傾聽；“從”—理解并執(zhí)行；“指...

五、主題的重要性 每個(gè)人都無(wú)法脫離環(huán)境獨(dú)立存在，生存在社會(huì)上需要面對(duì)形形色色的人、事、物。每個(gè)人要融入社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)，都離不開人際交往。自閉癥兒童在普通學(xué)校融合學(xué)習(xí)，面對(duì)的主體人群是教師、同學(xué)，...

怎樣教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)教師和同學(xué)？具體方法如下： 一、目標(biāo)行為定義 孩子能夠指認(rèn)特定教師或同學(xué)的人物照片，并且在自然環(huán)境中表達(dá)該教師的稱呼或同學(xué)的姓名。 二、教學(xué)材料 1、學(xué)校班上各科教師和同學(xué)的人物照片...

自閉癥兒童排序教學(xué)的程序如下： 一、排列數(shù)字次序 1、老師和自閉癥兒童面對(duì)面坐在桌子兩側(cè)，將3張數(shù)字卡片亂序地放置在桌面。 2、老師跟孩子確認(rèn)動(dòng)機(jī)并獲取其注意力（孩子眼神關(guān)注老師1秒以上）。 3、老師給出指...