三、教師融合教育實踐效能感與態(tài)度的關系 1、教師融合教育實踐效能感與融合教育態(tài)度的相關關系 幼兒園教師融合教育態(tài)度量表中情感、擔憂與融合教育實踐效能感存在相關關系，說明教師融合教育實踐效能感越高，幼兒...

孤獨癥融合教育中教師的效能感與態(tài)度具體如下： 一、幼兒園教師融合教育態(tài)度的現(xiàn)狀 1、不同教齡幼兒園教師的差異 在融合教育擔憂上，不同教齡的教師存在顯著性差異，幼兒園教師在融合教育情感、態(tài)度上不存在顯著...

綜合安置模式是一種常見的學前自閉癥兒童教育的安置模式。 秉持讓所有兒童共享美好童年的理念以及最少受限制環(huán)境的安置原則，考慮不同兒童的身心發(fā)展特點和多樣化需求，為自閉癥兒童提供最適合的教育環(huán)境。目前我...

家庭教育模式是一種常見的學前自閉癥兒童教育的安置模式。 家庭教育模式是將家庭作為教育基地，由接受過最基本訓練的自閉癥兒童的父母來承擔主要教育任務的一種模式。這種模式適合于年齡較?。?-4歲）以及無法進...

訓練中心模式是一種常見的學前自閉癥兒童教育的安置模式。 訓練中心一般是按地域由政府或民間集資建造，在固定的活動場所由專職或兼職的特殊教育專業(yè)人員通過一定的特殊教育設備或工具對自閉癥兒童進行專門的訓練...

融合幼兒園模式是一種學前自閉癥兒童教育的安置模式。 融合幼兒園模式（也稱“隨園就讀”模式），是我國自閉癥兒童早期融合教育的主要模式。該模式是指將患兒安置在普通幼兒園或普通幼兒教育機構中，對患兒進行保育...

特殊幼兒園模式是一種學前自閉癥兒童教育的安置模式。 特殊幼兒園模式是指自閉癥兒童進入專門的特殊幼兒園或特殊教育學校的學前部接受教育。這種模式的最大優(yōu)勢在于具有專業(yè)人員和專業(yè)知識。特殊幼兒園或特殊教育...

二、以普通教師的角度 研究指出，家長最重視的是教師的態(tài)度，而不是孩子學業(yè)進步的情形，教師對其孩子的態(tài)度與支持關系到家長對融合教育的滿意度。 對于普通教師來講，關鍵在于在心里有沒有自閉癥這樣一個孩子。...

自閉癥融合教育強調：1、最小限制的環(huán)境中給予孩子最大程度的支持；2、要注意孩子的參與度和獨立性的體現(xiàn)。 自閉癥兒童的幼兒園融合教育是引導他們融入社會的基礎教育。社會環(huán)境的接納是自閉癥兒童乃至一切差異性...

怎樣為自閉癥孩子選擇幼兒園和學校？ 一、園內氛圍及教育方針最重要 許多幼兒園都會為正在考慮是否就讀的家庭提供參觀或體驗的機會。有些幼兒園會舉辦說明會，這是感受園內氛圍的最佳時機，請大家一定要參加。 入...

六、模仿能力 模仿能力就是孩子能夠主動或被動地模仿他人的行為，自閉癥兒童的一切學習都是從模仿他人開始的。建議先進行基礎訓練，使孩子們具備學習模仿的條件（比如專注力、目光接觸、安坐等）。按照循序漸進的...

自閉癥兒童上幼兒園的必備技能由哪些呢？具體如下： 一、眼神對視能力 眼神對視能力是指一個人在交往時目光的對視。眼神交流、眼睛對視是自閉癥兒童進行訓練的前提條件之一。在一切干預訓練中，如果孩子的眼睛根...