自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之三，是對(duì)孩子重復(fù)語(yǔ)言。 首先，對(duì)語(yǔ)言理解有困難的自閉癥兒童，可以通過(guò)持續(xù)、重復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)提高他們的語(yǔ)言理解能力?；純旱拇竽X工作方式與普通兒童有所不同，因此他們往往需要...

自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之二，是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。 一、聲音覺(jué)察訓(xùn)練 大部分自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)是正常的，但他們?nèi)狈A聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣，需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。在對(duì)患兒進(jìn)行聲音注意訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，康復(fù)師需要培養(yǎng)他們...

自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之一，是吸引注意力。 理解別人語(yǔ)言的前提是將注意力集中在他人身上，而自閉癥兒童的視線卻常常無(wú)法穩(wěn)定地停留在同一處，對(duì)于他人常常視而不見(jiàn)，無(wú)法將注意力集中在他人身上，這也是...

自閉癥兒童支架式語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用如下： 一、語(yǔ)意圖 語(yǔ)意圖是一種框架，其中主題和關(guān)鍵或相關(guān)的問(wèn)題，或主題與關(guān)鍵詞是以直線連接的，形成一種網(wǎng)狀圖。這些直線旨在表明它們之間的聯(lián)系，明確地展示整個(gè)內(nèi)容，以幫...

自閉癥兒童支架式語(yǔ)言教學(xué)是什么意思呢？ 支架理論與語(yǔ)言發(fā)展的要求相吻合，支架理論強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，并為“星星的孩子”提供一個(gè)符合他們最近發(fā)展區(qū)的彈性語(yǔ)言環(huán)境，這有助于提高他們的語(yǔ)言溝通能力...

怎樣促進(jìn)自閉癥兒童的雙向溝通？首先，要讓孩子在溝通中占據(jù)主導(dǎo)；其次，要讓孩子的溝通能持續(xù)進(jìn)行。 一、讓自閉癥兒童在雙向溝通中占據(jù)主導(dǎo) 大部分嚴(yán)重的患兒都很難采取主導(dǎo)。在進(jìn)行雙向溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以...

如何誘導(dǎo)自閉癥兒童主動(dòng)溝通？具體如下： 一、要與孩子進(jìn)行雙向溝通，重要的是不要?jiǎng)儕Z他們喜歡的東西或活動(dòng)，而是將這些東西或活動(dòng)融入互動(dòng)當(dāng)中。 例如，一個(gè)孩子在玩具盒子里翻找他想要的玩具，但一直找不到。...

教自閉癥孩子說(shuō)話，要把語(yǔ)言干預(yù)融入孩子的日常生活。 大人和孩子的生活現(xiàn)在會(huì)發(fā)生一些變化。希望孩子明白，談話可以隨時(shí)隨地發(fā)生。對(duì)自閉癥孩子而言，僅僅接受語(yǔ)言治療或者僅在他與治療師在一起時(shí)進(jìn)行交流，是遠(yuǎn)...

教自閉癥孩子說(shuō)話，要逐漸增加詞匯量。 有一些“星星的孩子”，當(dāng)他們意識(shí)到需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)獲得想要的東西時(shí)，詞匯量會(huì)突然大大增加，但另外一些孩子則需要一段時(shí)間詞匯量才能逐漸豐富起來(lái)。如果孩子總是用同一個(gè)詞...

教自閉癥孩子說(shuō)話，留意孩子發(fā)出的聲音并予以引導(dǎo)。 當(dāng)家長(zhǎng)或老師弄清楚自閉癥孩子最想努力得到的東西是什么——糖果、玩具、或電視節(jié)目等——是時(shí)候讓他學(xué)會(huì)提出要求了。 利用這些東西，為孩子“示范”對(duì)應(yīng)的詞，發(fā)音...

教自閉癥孩子說(shuō)話，要吸引注意力但不要強(qiáng)迫，具體如下： 一、吸引孩子的注意力 如果自閉癥孩子很明顯想要某樣物品，但不懂物品的名稱或發(fā)音和實(shí)物之間的聯(lián)系，這可能是注意力的問(wèn)題。當(dāng)有些孩子非常專注于玩玩具...

“冬天里，有什么？”是自閉癥兒童語(yǔ)音障礙的游戲化訓(xùn)練方法之一，具體如下： 一、游戲目的 1、在貼近日常生活的詞語(yǔ)中練習(xí)舌尖中音“d、t、1”的發(fā)音。 2、通過(guò)一問(wèn)一答的形式，幫助兒童練習(xí)會(huì)話技能；學(xué)會(huì)等待，體...