自閉癥兒童的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容如下： 一、視覺結(jié)構(gòu) 視覺結(jié)構(gòu)就是把學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料、工作程序作適當(dāng)安排，使自閉癥兒童無須語言，只用視覺提示，就可以明白和理解學(xué)習(xí)的要求。 二、建立常規(guī) 為了適應(yīng)環(huán)境，有效...

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種自閉癥兒童常用干預(yù)方法。 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是20世紀(jì)70年代由美國教堂山北卡羅來納州大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科學(xué)系斯考普勒（Schopler）等人帶領(lǐng)的專門研究、支援和推行自閉癥教育的部門在一個以社區(qū)為基礎(chǔ)的...

自閉癥兒童TEACCH療法的理念是什么呢？ 作為一項跨度幾十年的系統(tǒng)研究項目，TEACCH的基本理念有著相當(dāng)豐富的內(nèi)涵，其中最為根本的一點就是，TEACCH提出并倡導(dǎo)在干預(yù)過程中考慮、尊重“自閉癥文化”。從嚴(yán)格意義上講...

如何用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法提升自閉癥兒童的共同注意力呢？ “結(jié)構(gòu)化、密集強化的早期干預(yù)使自閉癥兒童取得發(fā)展與進步，通過早期干預(yù)，他們的共同注意能力表現(xiàn)會明顯提升?！庇捎诨純旱墓餐⒁饽芰εc其他能力的發(fā)展具有相...

結(jié)構(gòu)性教學(xué)法主要是針對自閉癥兒童的構(gòu)音訓(xùn)練以及口吃矯正，在實際教學(xué)中，根據(jù)障礙的情境有針對地開展階段性教學(xué)，以取得最好的效果。 一、以新能力獲得為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)階段 這個階段教師或?qū)I(yè)工作人員的任務(wù)...

三、常規(guī) 常規(guī)就是一些慣例程序，用在日常生活和學(xué)習(xí)以適應(yīng)環(huán)境的要求。需要建立的常規(guī)有：先、后概念；上至下，左至右；完成概念；檢視時間程序表；按指示工作。這樣有規(guī)有矩，讓自閉癥兒童建立恰當(dāng)?shù)膽T例，明白...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的五個元素是什么呢？ 自閉癥與相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育（TEACCH）課程是針對患兒特點設(shè)計的教學(xué)課程和方法，涵蓋從評估到教學(xué)策略及訓(xùn)練活動的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是自閉癥與相關(guān)溝通障礙...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)策略是怎樣的呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)是專門為自閉癥者設(shè)計的教學(xué)模式，自閉癥是一種獨特的障礙，不同于其他發(fā)展障礙以及由于其他因素導(dǎo)致的社會交往困難和問題行為。結(jié)構(gòu)化教學(xué)基于自閉癥兒童獨特...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)實施，具體如下： 一、結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境 物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)化安排需要能夠回答“我應(yīng)該在哪里”“我要做什么”兩個問題，物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)化需要依照物理環(huán)境的布局選擇工作區(qū)域并規(guī)定界限，將不同...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心目標(biāo)是什么呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)利用自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢和對順序的感知幫助他們學(xué)習(xí)新的知識和技能，同時，這種學(xué)習(xí)反過來又能增加其參與任務(wù)的舒適度和動機。其目標(biāo)是幫助患者成為自信的學(xué)習(xí)...

如今很多自閉癥孩子都會在康復(fù)機構(gòu)中接受療育。自閉癥雖無法治愈，卻可以通過妥善的療育讓孩子穩(wěn)步成長，并作為社會的一員生活下去。而TEACCH（結(jié)構(gòu)教學(xué)法）是一種幫助自閉癥孩子自立的治療教育。 一、自閉癥療育...

三、環(huán)境安排 環(huán)境安排就是用清晰的界限為自閉癥兒童劃定不同的活動和學(xué)習(xí)空間，以便其了解活動、學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境對他們的要求。 在教室里，除了有用來學(xué)習(xí)的空間，還可以劃分出自閉癥兒童自由玩耍的...