三、環(huán)境安排

環(huán)境安排就是用清晰的界限為自閉癥兒童劃定不同的活動和學習空間，以便其了解活動、學習與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境對他們的要求。

在教室里，除了有用來學習的空間，還可以劃分出自閉癥兒童自由玩耍的范圍、個別輔導的范圍以及工作程序表放置、衣物放置的范圍等。如果教室的空間太狹小，無法安排很多的活動區(qū)域，則可做變通處理。安排環(huán)境結(jié)構(gòu)時要盡量減少視覺和聽覺的干擾，用清晰的界限為兒童建立不同的活動空間，如教學區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等，宜用文字標出；家庭訓練新行為時也要適當進行環(huán)境安排；教學區(qū)桌椅要有序擺放，可以用紅、黃、藍等顏色區(qū)別，也可按系列擺放，使孩子一目了然地知道自己此時要完成的任務在哪里，下一步該完成的任務去哪里能了解到。

四、程序時間表

程序時間表就是告訴孩子每日或某段時間中所要進行的活動，以及進行這些活動的先后次序。自閉癥兒童常常在轉(zhuǎn)換程序、活動次序及時間組織方面會出現(xiàn)問題。在實際生活中表現(xiàn)為不懂得適時結(jié)束，活動雜亂無序。

常見的程序時間表主要有兩種：一種是全日流程時間表，顯示全天每一項活動的時間；一種是個人工作時使用的工作程序表，這是針對自閉癥兒童的特殊需要，按照IEP制訂的程序表。程序時間表的形式可以用圖片、照片、物件和文字描述，長短規(guī)格、步驟的詳略以孩子的能力而定。程序時間表在一定時期內(nèi)應相對固定，可以全班統(tǒng)一，也可以為個別孩子單列，但兩者不要有時間沖突。

在程序時間表的安排過程中需要注意以下三點：

1、清楚列出每日活動的程序，幫助孩子提前預知理解每一個轉(zhuǎn)變，清楚活動的先后次序及如何運用時間。

2、活動時間的安排要考慮自閉癥兒童的興趣和能力。

3、時間表的具體含義必須是孩子能夠充分理解的。

五、個人工作系統(tǒng)

個人工作系統(tǒng)就是建立一個自閉癥兒童獨立工作的系統(tǒng)。個人工作系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)化教學的各要素：視覺安排、常規(guī)、環(huán)境安排及時間程序表等，綜合這些元素，加上特定的教學材料安排，便建立起這個系統(tǒng)。

自閉癥兒童也需要有獨立工作的時間，這個系統(tǒng)能鼓勵他們建立自發(fā)及獨立工作的能力。這能夠為他們?nèi)蘸笤谏鐣歇毩⑸钭鰷蕚?。此外，當孩子能獨立工作時，他們也會學習到一種方法來有意義地處理他們獨處的時間。

個人工作系統(tǒng)需要告訴孩子以下幾個方面的內(nèi)容：

1、需要完成的工作任務是什么；

2、有多少工作任務要完成；

3、完成工作任務的要求；

4、完成工作任務后將會發(fā)生的事情。

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學的五個組成部分，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。