自閉癥結(jié)構(gòu)化教學法的由來和理念是怎樣的呢？

自閉癥與相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育課程（TEACCH）是針對自閉癥兒童特點而設(shè)計的，涵蓋從評估到教學策略及訓練活動的內(nèi)容，從不同角度分析他們的學習特性，期望“星星的孩子”通過全面和個別化的支援，能夠急躁掌握及發(fā)展不同的技能，為今后的成長和獨立生活作準備。

結(jié)構(gòu)化教學法是 TEACCH課程的一個重要部分，它是根據(jù)自閉癥患者學習及行為的特征而發(fā)展的，源自美國北卡羅來納大學，用于治療、訓練和教育自閉癥及相關(guān)溝通障礙兒童。

結(jié)構(gòu)化教學法的倡導者認為，大家應(yīng)視自閉癥人士的特點為其獨特的文化。這些固有的特質(zhì)不會輕易改變。因此，自閉癥治療師不應(yīng)以改變患者的固有特質(zhì)為工作目標，而是必須掌握患者在行為、學習和溝通方面的特點。比如，了解他們的情緒反應(yīng)、個性，和對轉(zhuǎn)變的適應(yīng)力等，以發(fā)掘他們的能力、專長、興趣，甚至潛能。同時，也應(yīng)善用他們在視覺上的強項和對程序法規(guī)的堅持，包括利用視覺安排和建立常規(guī)這兩個重要策略，以及通過個人工作系統(tǒng)、環(huán)境安排、程序時間表這三個體現(xiàn)形式來設(shè)計和支援教學，讓患兒明白和預(yù)測環(huán)境的要求，達到最佳的學習效果。

具體來說，結(jié)構(gòu)化教學法是一種教導新技能的自閉癥治療方法，也是組織環(huán)境的工具。它適用于學校、家庭、工作場所等不同的環(huán)境，重點為環(huán)境提供視覺性的結(jié)構(gòu)，通過清晰的視覺環(huán)境及提示，幫助患兒理解不同環(huán)境之間的關(guān)系和個中要素，讓他們安心在環(huán)境內(nèi)進行活動，提升獨立工作的能力及學習表現(xiàn)。同時，利用視覺策略，如實物、照片、圖片或文字等，協(xié)助患兒表達自己的需要或感受，以減少他們因溝通障礙產(chǎn)生的挫折和不安情緒，防止問題行為的發(fā)生，提高與人溝通的動機和社交的技巧。

總而言之，結(jié)構(gòu)化教學法就是有組織、有系統(tǒng)地安排學習環(huán)境、材料及程序，讓自閉癥兒童學會學習，改善情緒和行為，建立良好的日程常規(guī)，體驗獨立優(yōu)質(zhì)的生活。

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