在感覺能力方面，自閉癥兒童的視覺和聽覺不同步，視覺優(yōu)于聽覺。而聽覺方面的問題主要集中在對聲音的辨別、對聲源的方位判定兩個方面。如果單純對孩子進行這兩方面的強制性訓(xùn)練，效果常會適得其反。因為每個孩子對音質(zhì)的區(qū)分度不同，承受力也不同。

通過兒童自閉癥游戲治療方法對“星星的孩子”進行以訓(xùn)練為目的的活動，可以減少他們的恐懼感，也容易貼近生活。

一、分辨音質(zhì)的兒童自閉癥游戲治療方法

這類聽覺游戲以分辨聲音特征為主要內(nèi)容，從而幫助自閉癥兒童區(qū)別聲音性質(zhì)，提高他們通過音響特征來識別物體的能力，并將它們與日常生活聯(lián)系起來。

進行分辨音質(zhì)的游戲，我們既不能蒙上自閉癥兒童的雙眼，也不能組織他們進行辨識音競賽。但我們可以播放各種音響資料，讓他們從中進行辨識。辨音游戲一定要由淺人深，循序漸進，并且注意觀察孩子對各種聲音的反應(yīng)，避免傷害他們。因為有些自閉癥兒童對某種聲音極度敏感，把握不好，可能會引發(fā)他們的極端行為。

組織辨音游戲有兩種方法：

一種方法是通過物理器材練習(xí)辨音。在一個安靜的訓(xùn)練室里，教師反復(fù)播放音響資料，讓自閉癥兒童先熟悉各種聲音，然后進行有計劃的提問，并根據(jù)孩子辨識的數(shù)量和速度，給予獎勵。聲音設(shè)置應(yīng)先單一，后復(fù)雜，先室內(nèi)聲音，后室外聲音，難度最后達到在混合聲音中確定某一種聲音。

另一種方法是教師、家長或訓(xùn)練師現(xiàn)場配合，發(fā)出現(xiàn)場辨識活動（如說話、拍手、洗手等聲響）。盡可能在自孩子的前面發(fā)出活動聲響，輔助教師可以在幕后做出各種聲響活動。

二、判定聲源方位的兒童自閉癥游戲治療方法

這類聽覺游戲以判定聲音源來自何方為內(nèi)容，目的是提高自閉癥兒童辨識聲音來源的能力，幫孩子學(xué)會從物體的聲響特征來識別物體。

判定聲源方位游戲也有兩種方法：聲音發(fā)生源可以是固定的，也可以是移動的。組織方法與辨音游戲相同，但在判定聲源方位的游戲中，聲源應(yīng)該是全方位的。組織這類游戲也應(yīng)該由淺入深，循序漸進，并且注意把握聲音強度，要隨時觀察自閉癥兒童對聲音的反應(yīng)，防止他們因聲音不適也產(chǎn)生情緒波動。