模仿教學(xué)是早期介入丹佛模式ESDM核心領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)技巧之一。

模仿行為涉及多種不同類型的行為，包括面部模仿、聲音模仿、手勢模仿、物品操作行為模仿等，這些模仿行為促進自閉癥兒童情緒的協(xié)調(diào)、語言和溝通能力發(fā)展、思考能力的拓展。對患兒模仿能力教學(xué)的最基本方式是通過激勵活動抓住患兒的注意力，在其活動獎勵之前示范這一行為，促使患兒模仿這一行為。根據(jù)發(fā)育科學(xué)中兒童典型發(fā)育模式，進行ESDM模仿技能的教學(xué)實踐。

在早期介入丹佛模式ESDM的各個游戲活動中，模仿能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，在物品游戲活動中，通常采用雙套玩具對于教授模仿能力非常有幫助，不過對于那些游戲中過度關(guān)注自己物品的患兒，則可以采用單套玩具輪流方式來教學(xué)模仿行為。

就自閉癥兒童而言，物品操作模仿和肢體動作模仿相對容易。在物品操作模仿的教學(xué)中，首先需要通過個體發(fā)展任務(wù)分析（IDTA）決定該患兒的物品模仿教學(xué)步驟，然后進行實踐教學(xué)步驟：

1、成人參與患兒游戲活動，先模仿患兒的一個動作，然后讓患兒反過來能夠繼續(xù)模仿這個動作

2、讓自閉癥兒童模仿成人示范的熟悉動作

3、模仿簡單的新動作

4、模仿一系列不同但相關(guān)的動作，成人提高3=4個不同的單一步驟動作每個動作之間稍做停頓，然后讓患兒能依次模仿每個動作，并能將這些動作組合在起。這個教學(xué)采用兩套玩具更有效。

5、模仿一些非常規(guī)的動作，也就是在常規(guī)活動動作中，成人加入一個意外動作，如搭建積木時，成人拿起一塊積木假裝一輛汽車撞擊搭建的大樓。

在一些有意義的活動中，加入肢體動作模仿或身體運動的模仿教學(xué)，包括典型的溝通性肢體動作和描述性交流肢體動作的模仿，如點頭、搖頭、指向、坐下、起來、打開、關(guān)上、放下、取出、高、矮等口腔—面部動作模仿的學(xué)習(xí)，對大部分自閉癥兒童而言比較困難，通常在患兒有了肢體動作模仿以后開始教學(xué)，會使口腔—面部動作模仿教學(xué)更加高效。聲音的模仿是我們教學(xué)不會說話患兒掌握的最重要的單項技能，通常也是最難教的技術(shù)之一。發(fā)聲模仿是學(xué)會說話的必需條件?？梢酝ㄟ^提高發(fā)聲能力、模仿患兒的發(fā)聲、增強其發(fā)聲模仿的輪次、示范發(fā)出準(zhǔn)確的聲音在有意義的場景中使用聲音，且遵循口語

教學(xué)中的“加一”原則來拓展其句子的長度。在模仿技能教學(xué)過程中，需特別注意，雖然模仿是自閉癥兒童需要掌握非常重要的技能，但教學(xué)過程中應(yīng)在患兒積極參與的情景中實施教學(xué)，不要將其變成枯燥、刻板行為或難度很大的活動。

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