孤獨(dú)癥治療干預(yù)工具有哪些呢？大致如下：

一、綜合式干預(yù)

1、能力基本訓(xùn)練（SBT）：

對(duì)孤獨(dú)癥孩子溝通能力、學(xué)習(xí)能力以及注意力等多項(xiàng)能力進(jìn)行綜合地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2、功能性交流訓(xùn)練（FCT）：

有效專業(yè)地引導(dǎo)孩子運(yùn)用合理的溝通交流方式表達(dá)出自己的想法和認(rèn)知。

二、針對(duì)式干預(yù)工具

1、鏈接式圖片式訓(xùn)練（LPT）：

通過運(yùn)用有效的鏈接式圖片引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一系列的自主生活能力和學(xué)習(xí)能力，例如洗衣，穿衣，做飯以及自己閱讀等等可視的系統(tǒng)化的技能。

2、關(guān)聯(lián)情緒式訓(xùn)練（RET）：

通過運(yùn)用有效的能夠幫助孩子學(xué)習(xí)能力的物品或圖片，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用適合的情緒詞語或正確表達(dá)情緒和控制情緒的技能。

3、關(guān)聯(lián)行為/動(dòng)作式訓(xùn)練（RBT）：

通過運(yùn)用有效的物品以及圖片減少孤獨(dú)癥孩子問題行為以及與問題行為相關(guān)聯(lián)的其他行為，并且用相關(guān)或其它可接受的行為代替問題行為或與問題行為相關(guān)的行為。

4、關(guān)聯(lián)語言式訓(xùn)練（RLT）：

通過運(yùn)用有效提升孩子學(xué)習(xí)能力的物品或圖片，引導(dǎo)孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)適合的語言表達(dá)能力或發(fā)音等基本能力。

5、關(guān)聯(lián)社交式訓(xùn)練（RST）

通過運(yùn)用有效的提升孩子學(xué)習(xí)能力的物品、故事、實(shí)際的社會(huì)情況或圖片，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)適合的社交語言或社交禮節(jié)等等綜合性社交能力。

三、生活式干預(yù)工具

1、家庭式訓(xùn)練（FT）：

在了解家庭基本情況、成員間關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭環(huán)境給予孩子一個(gè)專業(yè)有效的支持干預(yù)，并引導(dǎo)家庭成員學(xué)習(xí)如何更好地與家人相處、家庭相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及如何維系彼此感情。

2、日常計(jì)劃訓(xùn)練（DPT）：

在了解孤獨(dú)癥孩子日常生活安排的情況下，將技巧運(yùn)用等的訓(xùn)練整合到日常安排中，與生活相結(jié)合，融進(jìn)日常習(xí)慣里，讓技能訓(xùn)練生活化、習(xí)慣化、平常化。

四、自然式干預(yù)工具

1、環(huán)境式訓(xùn)練（ERT）：

孤獨(dú)癥孩子在虛擬的不同自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行模擬或?qū)嶋H操作，學(xué)會(huì)與該演練情景相關(guān)的能力，以及學(xué)習(xí)和練習(xí)遷移能力等綜合能力。

2、環(huán)境式適應(yīng)訓(xùn)練（EST）：

孩子實(shí)際體驗(yàn)（家，社區(qū)，醫(yī)院，學(xué)校，公共場(chǎng)所，自然景觀等等）等不同的真實(shí)環(huán)境或者模擬環(huán)境，利用孩子感興趣的物品，結(jié)合有效的獎(jiǎng)懲措施幫助孩子提高適應(yīng)和應(yīng)對(duì)環(huán)境等的綜合能力。

4、動(dòng)物輔助訓(xùn)練（AAT）：

通過運(yùn)用真實(shí)動(dòng)物或虛擬/仿真動(dòng)物的陪伴，改善孤獨(dú)癥孩子對(duì)自身情緒的認(rèn)知及提高孤獨(dú)癥孩子對(duì)情緒的控制力等綜合能力。

3、自然訓(xùn)練（NT）：

結(jié)合自然景觀或自然產(chǎn)物或自然生產(chǎn)的流程等等的模擬或?qū)嶋H體驗(yàn)，運(yùn)用有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施以及獎(jiǎng)懲原則提高孤獨(dú)癥孩子社交情感綜合能力以及學(xué)習(xí)能力。

5、玩中學(xué)社交情感認(rèn)知訓(xùn)練（PLSERT）：

孤獨(dú)癥孩子在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過玩中學(xué)的系統(tǒng)模式來建立孩子進(jìn)行社會(huì)交往能力和情感交流能力培養(yǎng)的平臺(tái)，建立相關(guān)知識(shí)體系，從而提高社交能力和正確的情感表達(dá)能力等綜合能力。

五、傳統(tǒng)式干預(yù)工具

1、物理治療（PT)：

孤獨(dú)癥孩子通過運(yùn)用一些實(shí)物器材的訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子的一些粗細(xì)動(dòng)作、平衡等方面的能力。

2、作業(yè)治療（OT）：

孩子基本技術(shù)技能方面的訓(xùn)練，例如打字員，需要了解鍵盤以及拼音等一些基本的技能，從而建立一個(gè)專業(yè)的技能。

3、感統(tǒng)訓(xùn)練（ST）：

通過對(duì)孩子感官多維度地訓(xùn)練，從而減弱對(duì)某種情緒或感覺的強(qiáng)烈反應(yīng)。

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