基于社會實用或獨特干預(yù)體系的孤獨癥治療干預(yù)方法包括以下幾種：

一、孤獨癥和溝通障礙兒童的治療和教育（TEACCH）

TEACCH是Schopler博士在美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校于1972年創(chuàng)立。并于2004年出版手冊并對此詳細(xì)說明。旨在圍繞孤獨癥的核心特征，以孤獨癥學(xué)生明白的方式組織環(huán)境和活動，利用學(xué)生視覺技能優(yōu)勢和特殊興趣，來促進(jìn)兒童參與學(xué)習(xí)能力，以改善語言、知覺、認(rèn)知、運動、社交互動及親子關(guān)系。強調(diào)結(jié)構(gòu)化教學(xué)、自然主義干預(yù)（NI）與家長干預(yù)（PII）相結(jié)合方法，在學(xué)校中廣泛實施。TEACCH計劃有可靠的循證干預(yù)依據(jù)。

二、日常生活療法（daily life therapy，Higashi）

這種療法是日本教育家北原啟洋博士于1964年在日本東京開發(fā)的，后應(yīng)邀于1987年在波士頓學(xué)校開展該計劃。Higashi模式包括小組教學(xué)，高度結(jié)構(gòu)化的日?；顒樱⒅啬７聦W(xué)習(xí)，體育鍛煉計劃和專注于運動、音樂和藝術(shù)的課程，旨在改善孤獨癥兒童的交流、社交、模仿、認(rèn)知和適應(yīng)行為，攻擊性、自我傷害和自我刺激等異常行為。目前這種模型有效性評價仍待提高。

三、米勒方法（Miller method）

米勒方法是Miller等在馬薩諸塞州波士頓認(rèn)知與語言發(fā)展中心設(shè)計，這種模式著重于認(rèn)知發(fā)展訓(xùn)練，旨在通過手勢訓(xùn)練和父母參與來促進(jìn)孤獨癥患者的認(rèn)知與語言發(fā)展。雖質(zhì)量評級較低，但被認(rèn)為這種研究是可能有效的。

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