重度自閉癥兒童常見(jiàn)的情緒問(wèn)題包括以下三種： 一、抑郁 自閉癥兒童由于社會(huì)適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常面對(duì)失敗，由此會(huì)產(chǎn)生抑郁情緒，通常表現(xiàn)為敏感、合作性差、悶悶不樂(lè)、自卑與孤獨(dú)。尤其是...

重度自閉癥兒童情緒與行為發(fā)展的特點(diǎn)是什么呢？ 情緒作為人類基本的心理過(guò)程之一，在個(gè)體的心理活動(dòng)中占有一定的地位。它對(duì)有機(jī)體的生存和生活有著重要的價(jià)值。情緒問(wèn)題影響著個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式與行為的選擇，涉...

三、記憶能力差 重度自閉癥兒童記憶的基本特征，就是識(shí)記一切新材料的速度緩慢、保持得不牢固和再現(xiàn)得不準(zhǔn)確?；純撼０l(fā)生暫時(shí)性健忘，他們的機(jī)械記憶相對(duì)較好而理解記憶相對(duì)較差，并且記憶過(guò)程有組織缺陷?？傮w來(lái)...

重度自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有哪些？ 正常兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般是從具體到抽象，從感官感受逐漸到概念形成，其認(rèn)知過(guò)程是從無(wú)結(jié)構(gòu)性到有結(jié)構(gòu)性的過(guò)程。重度自閉癥兒童認(rèn)知能力的發(fā)展過(guò)程與正常兒童一樣，不過(guò)在認(rèn)知...

重度自閉癥兒童的早期教育訓(xùn)練是指在早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷的基礎(chǔ)上，盡早開(kāi)始對(duì)患兒的教育和訓(xùn)練，一般在6-7歲之前進(jìn)行。根據(jù)重度自閉癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，其早期教育的主要內(nèi)容如下。 一、感知覺(jué)能力訓(xùn)練 ...

四、鞏固練習(xí)法 鞏固練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)特定內(nèi)容一定量的練習(xí)使學(xué)習(xí)者鞏固所學(xué)、形成技能的一種方法。根據(jù)重度自閉癥兒童的強(qiáng)化原則，教師根據(jù)每一位患兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、記憶水平和所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)量和時(shí)...

自閉癥兒童的溝通障礙程度不一，大約50%的患兒難以發(fā)展功能性溝通，一些重度患兒甚至沒(méi)有發(fā)展出語(yǔ)言，或僅僅掌握了少量的功能性單詞和手勢(shì)。目前，在針對(duì)重度自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練中應(yīng)用較為廣泛的干預(yù)方法如下：...

重度自閉癥兒童的功能性溝通訓(xùn)練如何進(jìn)行呢？ 重度自閉癥兒童經(jīng)常做出的問(wèn)題行為實(shí)際上發(fā)揮著溝通的功能，如逃避不喜歡的活動(dòng)、獲得關(guān)注或喜歡的物品和活動(dòng)等，一旦患兒經(jīng)常通過(guò)問(wèn)題行為而非正常的溝通方式獲得了...

重度自閉癥兒童往往伴隨有嚴(yán)重的智力障礙，讓他們不像輕度自閉癥孩子那樣，能夠通過(guò)科學(xué)的干預(yù)治療融入社會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，重度自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)包括以下幾方面： 一、重度自閉癥兒童記憶力的特點(diǎn) 大部分重度自...

重度自閉癥兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，大致包括以下幾方面： 一、重度自閉癥兒童發(fā)展遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律 重度自閉癥兒童也生活在社會(huì)中，是發(fā)展中的個(gè)體。他們是兒童的一部分，與正常孩子有許多的共性，同樣有...

重度自閉癥兒童與正常孩子同樣具備感知覺(jué)能力，但也表現(xiàn)出一些特點(diǎn)，尤其是中重度自閉癥兒童在感知覺(jué)發(fā)展方面，與正常孩子相比有明顯的區(qū)別，甚至影響高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展。 重度自閉癥兒童感知活動(dòng)的特點(diǎn)，主要表...

重度自閉癥兒童由于存在大腦器質(zhì)性病變，在注意力和思維方面常出現(xiàn)各種障礙。具體來(lái)說(shuō)，重度自閉癥兒童的注意力和思維特點(diǎn)如下： 一、重度自閉癥兒童的注意力特點(diǎn) 1、注意廣度 注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地...