重度自閉癥兒童的早期教育訓(xùn)練是指在早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷的基礎(chǔ)上，盡早開始對(duì)患兒的教育和訓(xùn)練，一般在6-7歲之前進(jìn)行。根據(jù)重度自閉癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，其早期教育的主要內(nèi)容如下。

一、感知覺(jué)能力訓(xùn)練

感知覺(jué)分為外部感知覺(jué)和內(nèi)部感知覺(jué)。外部感知覺(jué)包括聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和溫度覺(jué)等；內(nèi)部感知覺(jué)包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和本體覺(jué)等。重度自閉癥兒童的感知覺(jué)發(fā)展落后，表現(xiàn)在感知的速度慢、范圍小、感受性水平低。因此，在早期教育過(guò)程中，要注意對(duì)患兒各項(xiàng)感知覺(jué)功能進(jìn)行訓(xùn)練。

二、動(dòng)作能力訓(xùn)練

根據(jù)參與運(yùn)動(dòng)肌肉體積的大小，可以將動(dòng)作劃分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。粗大動(dòng)作是指利用大肌肉群的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)完成相應(yīng)的動(dòng)作，其發(fā)展水平與兒童的日常生活密切相關(guān)，主要包括翻身、爬行、站立、走、跑、跳等動(dòng)作。精細(xì)動(dòng)作主要是指手和手指等部位小肌肉或小肌肉群參與的動(dòng)作，在感知覺(jué)、注意力等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力，主要包括手、手指、雙手配合及手眼協(xié)調(diào)等動(dòng)作，是兒童掌握基本學(xué)習(xí)技能與生活技能的重要基礎(chǔ)，包括抓、拿、捏、撕等動(dòng)作。由于大腦功能的損傷，重度自閉癥兒童的動(dòng)作能力發(fā)育落后，因此，要盡早開始對(duì)患兒動(dòng)作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。

三、語(yǔ)言和交往能力訓(xùn)練

語(yǔ)言是人類重要的溝通工具，重度自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練是早期教育中的重要內(nèi)容之一，它既包括語(yǔ)言理解能力訓(xùn)練，也包括語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，重度自閉癥兒童的構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)功能受限，表現(xiàn)為構(gòu)音障礙，即發(fā)音不清晰、不準(zhǔn)確，導(dǎo)致他人無(wú)法獲取信息而影響交流，因此，對(duì)患兒進(jìn)行構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)功能的訓(xùn)練是早期語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)。

重度自閉癥兒童普遍具有與人交往的意愿，但交往技能不足，如不知如何與人打招呼，不知如何維持談話的主題，或者與他們交往的方式不符合社會(huì)要求，這些都減少了患兒與人交往的機(jī)會(huì)。因此，交往能力的訓(xùn)練是必要的，即教會(huì)患兒人際交往的基本規(guī)則，提高他們與人交往的能力。

四、認(rèn)知能力訓(xùn)練

人們認(rèn)識(shí)客觀世界，獲得各種各樣的知識(shí)，主要依賴于人的認(rèn)知能力，包括觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。重度自閉癥兒童認(rèn)知能力的發(fā)展水平明顯低于普通兒童，在早期，有必要對(duì)患兒進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)和有效的認(rèn)知訓(xùn)練。認(rèn)知能力訓(xùn)練主要包括兩部分，第一部分是基礎(chǔ)訓(xùn)練，具體包括視、聽等感知覺(jué)訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)身體部位、顏色、圖形、數(shù)字、時(shí)間、空間、物體量等，第二部分是在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行注意力、觀察力、記憶力、推理能力、分類能力訓(xùn)練。

五、生活自理能力訓(xùn)練

重度自閉癥兒童能夠自理生活是家庭、學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。但由于患兒的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知功能偏低，其生活自理能力也會(huì)受到極大的限制，普通兒童很容易學(xué)會(huì)的吃飯、穿衣、洗漱等生活技能，患兒卻需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才能夠掌握，因此，生活自理能力的訓(xùn)練是患兒早期教育的重要內(nèi)容。

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