自閉癥兒童語言接收的訓(xùn)練方法之三，是對(duì)孩子重復(fù)語言。

首先，對(duì)語言理解有困難的自閉癥兒童，可以通過持續(xù)、重復(fù)的語言訓(xùn)練來提高他們的語言理解能力?；純旱拇竽X工作方式與普通兒童有所不同，因此他們往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來理解別人的話。因此，康復(fù)師需要有耐心，反復(fù)為他們解釋同樣的事情，也可以采用一些輔助手段，如手勢(shì)和面部表情。例如，當(dāng)我們感到開心時(shí)，我們會(huì)笑，這樣孩子就可以理解開心和笑的聯(lián)系。

在教育自閉癥兒童時(shí)，父母需要調(diào)整他們對(duì)教育成果的期待，給予患兒充足的時(shí)間來理解他人的語言。在向患兒提問時(shí)，康復(fù)師除了可以反復(fù)地提出問題，讓孩子明白正在被提問，還可以示范回答，讓孩子理解在聽到這樣的問題后應(yīng)該如何回應(yīng)。

其次，與自閉癥兒童交流時(shí)，應(yīng)盡可能以簡(jiǎn)短的話語為主。由于語句越長(zhǎng)、信息量越大，需要的語言理解能力就越強(qiáng)。因此，在和患兒交談時(shí)，康復(fù)師最好使用短小的句子，關(guān)鍵信息盡量簡(jiǎn)明扼要，避免用復(fù)雜的長(zhǎng)句和含糊其詞的表達(dá)。在訓(xùn)練初期，康復(fù)師可以運(yùn)用像“來”“去”“走”等這樣簡(jiǎn)單的指示語，配合相應(yīng)的手勢(shì)或動(dòng)作做出提示，直到患兒能依照指示執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)孩子在提示下漸漸理解語言的意義后，相應(yīng)的提示即可逐漸減少。

最后，與自閉癥兒童進(jìn)行交流時(shí)，需要適當(dāng)減慢說話的速度，嘗試模仿他們的說話方式?？祻?fù)師可以在想要孩子特別注意的信息處，有意識(shí)地延長(zhǎng)說話的時(shí)間，比如說“這是非常美味的餅－干”，經(jīng)過幾次重復(fù)，他們對(duì)“餅干”這個(gè)詞便會(huì)有較為深刻的理解。

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