如何擬訂孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃呢？

國(guó)內(nèi)外的研究證明，在融合教育環(huán)境中為特殊學(xué)生制訂個(gè)別化教育計(jì)劃將有助于提高融合教育質(zhì)量。個(gè)別化教育計(jì)劃通過在教材、教法、課程以及評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的權(quán)衡，努力使孤獨(dú)癥兒童接受適合其自身發(fā)展的教育，體現(xiàn)了因材施教的理念。

大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通學(xué)校教師對(duì)于開展融合教育個(gè)別化教育計(jì)劃有著正面的評(píng)價(jià)，但是在具體實(shí)施過程中表現(xiàn)得一般。因?yàn)樵趯?shí)施過程中學(xué)校出現(xiàn)了教師專業(yè)能力不足、對(duì)于個(gè)別化教育計(jì)劃的內(nèi)容了解不足、制訂流程不清晰等問題。因此，為了有效開展小學(xué)融合教育個(gè)別化教育計(jì)劃，學(xué)校必須清晰地了解個(gè)別化教育計(jì)劃的基本內(nèi)容、熟悉擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃的基本流程、明確實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃的意義。

如何擬訂孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃呢？

在融合教育環(huán)境中，開展個(gè)別化教育計(jì)劃存在普通教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量多、學(xué)業(yè)壓力大等現(xiàn)實(shí)情況，所以個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂流程更加優(yōu)化，以便于開展。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外開展實(shí)踐，個(gè)別化教育計(jì)劃的基本流程大致可以分為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、制訂環(huán)節(jié)和實(shí)施環(huán)節(jié)。具體來(lái)看，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包括收集基本信息、了解評(píng)估結(jié)果、成立個(gè)別化教育計(jì)劃小組；制訂環(huán)節(jié)主要包括召開個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議和制訂個(gè)別化教育計(jì)劃；實(shí)施環(huán)節(jié)主要包括實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃和再評(píng)估個(gè)別化教育計(jì)劃。

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