六、握筆寫畫

握筆寫畫所需要的基礎(chǔ)能力，除了取物、雙手配合和手眼協(xié)調(diào)之外，還受到自閉癥兒童的專注、模仿、記憶、視覺辨別等能力的影響。這段時期孩子一般用手掌心握筆，在紙上涂鴉。

1、握筆動作發(fā)育

無論是繪畫還是書寫，都要以靈活運(yùn)用手中的筆類工具為前題。通常來說，孩子大多在1歲到1歲半時，開始探索和認(rèn)識筆和紙的功能，2-6歲是握筆動作迅速發(fā)育的階段，包括手掌向上握筆、手掌向下握筆、手指握筆。其中手指握筆是正確的握筆寫畫姿勢，主要以拇指、食指及中指握筆。初期采用的前三指握筆方法較為粗略，有時甚至用前四指或者前二指。2-3歲時孩子可握住靠近筆尖的部位，主要依靠肩關(guān)節(jié)的活動進(jìn)行繪畫和書寫，再逐漸發(fā)展為用肘部來控制筆的運(yùn)動。5-6歲時發(fā)展為用手指的活動來控制筆的運(yùn)動，逐漸斬精細(xì)靈活。在握筆繪畫和書寫動作中，離軀干中線越近部位的活動越來越少，而軀干遠(yuǎn)端部位的活動越來越頻繁。

2、繪畫動作發(fā)育

大多數(shù)孩子在15-20個月就開始出現(xiàn)無規(guī)則、無目的的亂涂亂畫。5歲左右能完成水平線、垂直線、圓圈、正十字、正方形、交叉線和三角形等圖形的繪畫。隨著手部動作控制能力的發(fā)育及練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增多，從最初無目的地涂抹到開始有目的地繪畫需要經(jīng)歷亂涂階段，組合階段（能對基本圖形進(jìn)行較為精確的臨摹、組合和繪畫），集合階段（能將幾個圖形、圖像組合），圖畫階段（組合圖形的數(shù)量增多，內(nèi)容更為復(fù)雜，繪畫動作更為精確）。孩子達(dá)到每一階段的具體年齡存在較大的個體差異。

七、文具用品的操作

1、基礎(chǔ)能力

文具用品操作的基礎(chǔ)能力，除了伸手取放物品、基本操作能力、手眼協(xié)調(diào)和雙手配合運(yùn)用等能力外，還需要自閉癥兒童對物品（即所使用的文具）有所認(rèn)識，如紙除了寫畫外，還可以折出有趣的東西；尺子可以連線，也可以幫助畫圖等。

2、使用剪刀

主要建立在手眼協(xié)調(diào)和雙手配合運(yùn)用能力上，只有這兩種能力達(dá)到相應(yīng)水平，自閉癥兒童才能正確地抓握剪刀、開合剪刀，并且準(zhǔn)確地沿著目標(biāo)線條把紙剪開。

3、折紙

此項(xiàng)活動對視覺辨別和空間概念有較高的要求，兒童一般要在5-6歲時才能掌握如何把一張平面的紙張折疊成立體形態(tài)。兒童先要明白紙能折的概念，然后再學(xué)習(xí)折紙的方法。

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