在自閉癥兒童的詞組訓練中，主謂詞組訓練的內容如下：

一、適用情況

自閉癥兒童已經(jīng)認識日常的用品（具有詞的概念），能夠理解動詞，對顏色、大小、形狀等形容詞具有認知能力。

二、目標：學習主謂詞組。

三、材料與工具

1、自制圖冊或能上下變換的人物（或動物）的圖書。

2、圖冊制作方法：用白紙訂成小冊子，從中間橫向剪開，上下可以分別翻頁。在小冊子上半部分貼任務或動物圖片，下半部分貼任務圖片。

四、步驟與方法

1、老師向自閉癥兒童解釋圖冊上下的內容，如哥哥、妹妹、吃、喝等。

2、如果家長參與，老師就把圖冊交給家長，和家長共同示范。老師說出主謂詞組“哥哥吃”，家長從上半部分的圖片中找出“哥哥”的圖片，再從下半部分的圖片中找出“吃”的圖片，把這兩個圖片對在一起，并復述“哥哥吃”。如果參與的只有孩子一人，家長的示范工作便由老師來做。

3、如果孩子找對且說對，老師就獎勵孩子一個小印章。老師可根據(jù)孩子的語言理解能力和水平，調整句式難度，如可以在人物圖片中放幾個著裝不同的哥哥的圖片，呈現(xiàn)語言可以是“穿藍色衣服的哥哥”。

4、訓練可以角色交換，自閉癥兒童說詞組，老師或家長來找圖片。

五、注意事項

1、在詞組訓練中，各類詞組要全面學習。

2、在孩子有了一定的單詞量（一般30個以上）或者孩子幾次把兩個詞語連在一起說的時候，老師就可以對詞組的表達提出要求了。

六、延伸訓練

在日常生活中，家長可以收集雜志、海報等，也可以自己繪畫，制作豐富的畫冊，便于訓練使用。

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