自閉癥兒童感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)有哪些呢？ 感覺統(tǒng)合失調(diào)簡稱感統(tǒng)，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學習能力障礙。 一、前庭平衡功能失常： 表現(xiàn)為好動不安，走路易跌倒，注意...

日前，在濟南東部的濟高·世茂芯環(huán)中心，一場有愛的主題活動正在進行。 濟高·世茂芯環(huán)中心攜手藝術家DAFA，共同打造《愛的環(huán)抱》藝術裝置，以其明亮的橙色和簡約微笑的表情，向大家傳遞冬日的溫暖。這里也將成濟高...

三、其他能力的缺失 共同注意能力與其他能力之間存在相關性，即共同注意能力不足的孤獨癥兒童通常還有觀察力、專注力、想象性游戲能力、模仿能力、語言能力、情緒管理能力等方面的缺失。 1、觀察力 觀察力是指大...

孤獨癥兒童共同注意的障礙特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 一、共同注意的能力發(fā)展 首先，孤獨癥兒童在對人產(chǎn)生注意的時候傾向于注意人的身體，而不是面孔。研究人員進一步聚焦患兒共同注意的能力程度之后發(fā)現(xiàn)，患...

去年年底，杭州市楊綾子學校在職高部開設了孤獨癥實驗班，10名孤獨癥孩子成了這個班開設的數(shù)據(jù)標注課的學員。 日前，楊綾子學校邀請省教育廳等教育主管部門以及高校、企業(yè)，一起為“星星的孩子”今后的出路做謀劃。...

三、感知覺 孤獨癥兒童的感知覺能力通常未受很大的損傷，其異常主要反映在聽覺、視覺和疼痛能力的感覺等方面，主要表現(xiàn)為反應遲鈍或過強，有的兒童還會用一種不尋常的方式運用自己的感官等。例如，他們有時對聲音...

孤獨癥兒童的心智發(fā)育特征有哪些呢？她們在動作發(fā)展、語言溝通、感知覺、社會人格等方面存在一定的規(guī)律性。 一、動作發(fā)展 動作發(fā)展是連續(xù)漸進的，發(fā)展過程往往是疊加往復的，所以對于其具體的、個別的發(fā)展是難以...

12月23日，已經(jīng)取得鋼琴、竹笛、葫蘆絲十級證書的自閉癥青年赫赫，在太原一家公益服務中心為大家演奏。 冬日的康復中心溫暖而熱鬧。低齡的孩子們，跟著音樂律動跳著健身操；成年的心智障礙青年在老師陪伴下，一起...

三、平等地對待孤獨癥兒童 機會平等是普通學校教師踐行融合教育的前提。普通學校的教師應將公正的理念落實到具體的教育教學過程中，與孤獨癥兒童建立良好的師生關系，了解并掌握足夠的患兒學習特性和教學策略，提...

孤獨癥兒童的教育策略有哪些呢？ 2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起將每年的4月2日定為“世界孤獨癥關注日”，以提高對孤獨癥的診斷、護理等相關研究的認識和支持?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十九條...

淄博市臨淄區(qū)稷下街道耿王村的“星夢園”里，20多名自閉癥和輕微智力障礙青年正在接受扶身、扶心、扶志、扶技公益教育。 “這是臨淄區(qū)第一個集教育、感統(tǒng)訓練、社會功能恢復等學習內(nèi)容于一體的綜合性成年心智障礙扶...

三、特定性 孤獨癥兒童會對物品或活動的細節(jié)和特定方面感興趣，在分享自己的興趣時通常會側(cè)重這些細節(jié)和特定方面。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 1、對拼圖游戲非常感興趣，會花很多時間仔細觀察和研究拼圖的細節(jié)，例...