在自閉癥融合教育中，我們應(yīng)該做一名權(quán)利倡導(dǎo)者，宣教倡導(dǎo)。

一位教師可以發(fā)揮的重要作用就是做學(xué)生權(quán)利的倡導(dǎo)者。班里有自閉癥學(xué)生的教師常常會負責(zé)教導(dǎo)其他教育工作者，讓他們了解融合教育或某些特定的殘疾。這些教師可能也要負責(zé)回答家庭、家長教師委員會、本地社群關(guān)于融合教育的問題。因此，教師關(guān)注與融合教育相關(guān)的法律，了解一些與融合教育和教育多元學(xué)習(xí)者相關(guān)的研究，這些也很重要。教師也應(yīng)該了解一些權(quán)利倡導(dǎo)團體，如重度殘疾人士協(xié)會（TASH）、孤獨癥國家委員會、美國孤獨癥協(xié)會（ASA）等。

在自閉癥融合教育中，為了能真正做出改變，教師和學(xué)生必須要致力于一種平等地尊重所有參與者、認可他們價值的改變方式。這意味著，教師除了自己要做一名權(quán)利倡導(dǎo)者，也必須鼓勵學(xué)生進行自我倡導(dǎo)。所有學(xué)生都有能力提高自己的受教有水平，而他們也必須這樣做，因為大部分教師并不充分了解有殘疾的體驗，也很難回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的多重問題。

自我倡導(dǎo)是學(xué)生為自己去行動或發(fā)聲。教師可以鼓勵學(xué)生組織學(xué)生委員會，給學(xué)生機會向教師呈現(xiàn)自閉癥的信息，幫助學(xué)生找機會為自己的IEP以及其他教有計劃獻計獻策，確保學(xué)生在與自己的教育相關(guān)的決策過程中有選擇的機會（如每天的日程、課外活動等），為他們提供表達自己偏好和需求的空間。

在自閉癥融合教育中，一位好的教師需要了解如何備課，如何吸引自閉癥孩子學(xué)習(xí)，同時，對學(xué)生的教導(dǎo)方向常常也是一個最有力的預(yù)測指標，決定著教育成功是否實現(xiàn)。教師的信念、政治立場、語言、與學(xué)生的關(guān)系、價值觀，這些都至關(guān)重要，而且會在非常實際的層面產(chǎn)生影響。學(xué)生很清楚地知道教師是否相信他們，以及在什么時候相信他們會學(xué)習(xí)并取得成功。

綜上所述，在自閉癥融合教育中，我們應(yīng)該做一名權(quán)利倡導(dǎo)者，宣教倡導(dǎo)。