我們無法觸摸到自閉癥兒童的內(nèi)心深處，無法理解他們，可是一則泰國廣告卻做到了，感動了多少人，并為這則關(guān)愛自閉癥兒童的公益廣告流下眼淚。

小超的爺爺奶奶把他托付給美女老師班主任，第一次感覺到他不是正常孩子，是讓他上臺自我介紹。這時小超不說話，只是默默的看著班級上一直在轉(zhuǎn)著的風(fēng)車，外界的一切聲音似乎都與他無關(guān)。

他有重復(fù)的動作，例如聽歌；喜歡看旋轉(zhuǎn)的東西，例如電風(fēng)扇。老師講四邊形的應(yīng)用，小超把橡皮、尺子和鉛筆拿出來擺在桌子上；把一盒飯放在小超面前，他就會把飯盒轉(zhuǎn)一圈一圈又一圈，才拿起湯匙吃飯；上課時，他只會盯著風(fēng)箏轉(zhuǎn)一圈又一圈。通過種種表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)：小超可能患有自閉癥溝通障礙。于是，老師開始翻閱各種關(guān)于自閉癥的書籍。?

自閉癥，如同有一道無形的墻壁將孩子與社會隔絕。老師把小超正在盯著的風(fēng)車拿到小超跟前，并慢慢移到自己身邊。小超的目光跟著風(fēng)車落在了老師的身上。老師說“看到我了是吧，初次見面，小超，你好”，并慢慢引導(dǎo)他“你看，慢慢老師用手掌放到課本上說，正方形，長方形……”

她把風(fēng)車放到演講臺，放到教鞭上來吸引小超注意力。為了練習(xí)小超的發(fā)音，老師讓小超試著練習(xí)運用嘴型，吹哨子或吹橡皮筋。上課期間小超突然從課桌站起來，繞著講臺一直轉(zhuǎn)圈，任老師怎么阻止都沒有用。老師正在開會，接了一個電話就回到教室，小超仍然在繞著講桌轉(zhuǎn)圈。老師一遍一遍叫著他，他，聽到了，他笑了，他停下來緩緩地說，老師回來了，老師一把擁抱他，說回來了。

自閉癥患者可能具有極強的數(shù)字記憶能力、美術(shù)或者音樂等特殊能力；可在腦海中以極快的速度速算日歷。一次偶然間，老師講歷史課提到陰歷2月13是怎么算的，從不主動說話的小超：星期四。全班同學(xué)哈哈大笑，說他是神經(jīng)病。

他的種種異常行為難免會被同學(xué)嘲笑，同學(xué)在洗手間把他的胸牌搶走了，并嘲笑他是傻子。他很憤怒，追上照片把嘲笑他的那個人打了一頓，等班主任老師到的時候，發(fā)現(xiàn)他手里捏著的照片是自己的。班主任不停的數(shù)數(shù)字讓他冷靜下來。因為自閉癥兒童是控制不住自己的情緒的。

家長們開始譴責(zé)咒罵這個“不合群”“不正?！钡暮⒆?，表示他們怎么能和正常孩子一起上學(xué)，他就是智障，一定要退學(xué)！老師隨即拿起日歷，翻開一頁，小超，回答老師,1999年9月14日是星期幾，星期二，1999年10月22日，星期幾，星期五1999年12月8日是星期幾，星期三，2000年1月17日是星期幾，星期一。這樣叫做智障嗎？頓時家長們鴉雀無聲。小超做出了很意外的舉動，他緩緩跪下，用結(jié)巴的語氣說：求求你們，讓我學(xué)下去，并不停緩緩的向這些家長磕頭。瞬間，淚點全崩……

老師流下了心酸又欣慰的淚水。后來，自閉癥孩子小超當(dāng)上了一名和他班主任一樣的人民教師！他們只是生病了。請不要對他們這么嚴格~