中心簡(jiǎn)介

北京市朝陽(yáng)區(qū)彩虹村莊康復(fù)中心，是經(jīng)北京市朝陽(yáng)區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)、北京市朝陽(yáng)區(qū)民政局登記注冊(cè)的非營(yíng)利性孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，是北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。

中心成立于2012年，園區(qū)占地面積220畝，教學(xué)樓建筑面積8000平方米。設(shè)有個(gè)訓(xùn)教室32個(gè)，集體教室50多個(gè)，包括音樂(lè)治療室、游戲教室、多感官教室、律動(dòng)教室、美術(shù)教室、感統(tǒng)教室、結(jié)構(gòu)化教室、DIV制作室、融合教室等功能教室和800平米的室外塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，全部按無(wú)障礙設(shè)計(jì)施工，購(gòu)置了系列化的康復(fù)儀器和器材，為孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練和康復(fù)咨詢創(chuàng)立了良好的服務(wù)環(huán)境，充分體現(xiàn)了以殘疾兒童為本的服務(wù)理念。

課程設(shè)置

1、感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)課：

通過(guò)多種多樣的感統(tǒng)器材刺激并改善兒童身體協(xié)調(diào)能力、穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。通過(guò)數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。

2、小組互動(dòng)課：

老師主導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在游戲的背景下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境和活動(dòng)，讓兒童在小群體環(huán)境下學(xué)會(huì)與同伴互動(dòng)的課程。旨在提高孩子社交互動(dòng)的技巧，理解并遵守教學(xué)常規(guī)，鞏固和泛化已學(xué)會(huì)的技能。

3、音樂(lè)律動(dòng)課：

以?shī)W爾夫音樂(lè)為基礎(chǔ)，將唱、動(dòng)、奏三種音樂(lè)表現(xiàn)融為一體，形成一種音樂(lè)游戲的模式。提高孤獨(dú)癥兒童的情緒感受和對(duì)音樂(lè)的感知能力，為幼兒提供發(fā)展其音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，減少焦慮情緒，降低與外界的對(duì)抗程度。

4、結(jié)構(gòu)化教學(xué)：

通過(guò)有組織、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的環(huán)境，增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)及獨(dú)立能力，改善他們的情緒和行為。幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)家居及社會(huì)生活，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境及他人要求的理解，減少多動(dòng)行為和焦慮，以及由此引發(fā)的行為問(wèn)題。

5、精細(xì)手工課：

要孤獨(dú)癥兒童憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的運(yùn)動(dòng)，在感知覺(jué)、注意力等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的課型，旨在通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)提高孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力。

6、多感官教學(xué)：

通過(guò)調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官，全方位地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而開(kāi)發(fā)包括體能、識(shí)別、感官、音樂(lè)、語(yǔ)言、人格和社交在內(nèi)的七大潛能，減低學(xué)生焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為，提升注意力，加強(qiáng)人際互動(dòng)等。

7、個(gè)別化訓(xùn)練：

實(shí)行一對(duì)一的基礎(chǔ)教學(xué)，因材施教，根據(jù)兒童自身發(fā)展的特點(diǎn)為其制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，從而有效提高兒童的注意力、規(guī)則、配合能力、認(rèn)知水平、理解能力、語(yǔ)言溝通、社會(huì)性交往等多方面的能力。

8、融合教育課：

通過(guò)模擬幼兒園教育模式和教學(xué)環(huán)境設(shè)置，運(yùn)用普教、特教相結(jié)合的手段，讓孤獨(dú)癥孩子較平穩(wěn)地過(guò)渡到幼兒園的常態(tài)環(huán)境里，為機(jī)構(gòu)教育與普通幼兒園教育架設(shè)一座橋梁。

9、藝術(shù)療愈課：

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括色彩、油畫(huà)、裝飾畫(huà)、版畫(huà)、臨摹、速寫(xiě)等。通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆，培養(yǎng)學(xué)生的專注力、精細(xì)手工能力、課堂參與能力，以及正確審美觀，培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童對(duì)美術(shù)的興趣以及發(fā)掘他們的美術(shù)天賦，起到康復(fù)作用。