我國(guó)孤獨(dú)癥兒童的教育安置方式大致包括以下幾種類型：

1、完全隨普通學(xué)校就讀：

學(xué)校接收無顯著行為問題、智力基本正常、生活能自理，經(jīng)訓(xùn)練能適應(yīng)學(xué)校常規(guī)，家長(zhǎng)與學(xué)校溝通好的孤獨(dú)癥學(xué)生就讀。

2、完全隨弱智教育班就讀：

弱智教育班通常接收智力中等以下，生活能基本自理，經(jīng)訓(xùn)練基本能適應(yīng)課堂常規(guī)，無嚴(yán)重攻擊行為，家長(zhǎng)與學(xué)校溝通好的孤獨(dú)癥學(xué)生就讀。

3、在不同類型班級(jí)的部分時(shí)間就讀：

適合能基本適應(yīng)班級(jí)教學(xué)常規(guī)（含普通班、特殊班），但因行為問題無法堅(jiān)持全日上課或無法堅(jiān)持在普通班級(jí)全日上課的孤獨(dú)癥兒童。

4、單獨(dú)編班：

一般附設(shè)在培智學(xué)校，要求有較高水平的師資（一班至少有兩個(gè)老師）及較好的設(shè)備，采取個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)及群體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

5、家庭養(yǎng)護(hù)與專家咨詢（或社會(huì)機(jī)構(gòu)服務(wù)）相結(jié)合的方式：

有些無法進(jìn)行正常的教育訓(xùn)練、癥狀嚴(yán)重、沒有養(yǎng)成基本生活能力的孤獨(dú)癥兒童大多進(jìn)行此類的養(yǎng)護(hù)式安置。

盡管現(xiàn)在國(guó)家有了許多種孤獨(dú)癥兒童教育安置方式，但由于目前應(yīng)試教育的模式，真正落實(shí)到位的兒童很少。以下兩種孤獨(dú)癥兒童教育安置方式都存在不同方面的問題：

1、針對(duì)普通小學(xué)和幼兒園：

相關(guān)政策還不完善，普通小學(xué)和幼兒園找各種理由拒收孤獨(dú)癥兒童，即便通過各種關(guān)系可以入學(xué)，也缺少專業(yè)的隨班就讀老師負(fù)責(zé)。

2、關(guān)于中國(guó)特殊教育學(xué)校：

主要以盲、聾啞、智障兒童為主，沒有專門的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校。最近幾年國(guó)家才開始培養(yǎng)專業(yè)的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)干預(yù)者，而且由于各種壓力，最終只有很少一部分孤獨(dú)癥兒童康復(fù)專業(yè)人員從業(yè)。

以上就是我國(guó)孤獨(dú)癥兒童的教育安置方式的存在的問題。