到了上學的年紀，自閉癥兒童應該去特殊學校嗎？

許多家長糾結(jié)于如果把自閉癥兒童送進特殊學校，就等于給孩子打上了“弱智”的標簽，殊不知特殊學校有許多普通學校沒有的優(yōu)點，可以完成自閉癥兒童親社會行為的培養(yǎng)。

1、生活化的課程設置

課程生活化，可以提高自閉癥兒童的社會生存能力。特殊學校對老師開展多種形式的業(yè)務培訓，在收集整理各種教育資源基礎上，組織教師完成了各個學段校本教材的編寫。

2、課程化的康復訓練

特殊學校每日下午都開設康復訓練課，使自閉癥兒童能夠進行規(guī)范和長期的系統(tǒng)訓練。而普通學校主要是為正常孩子開辦的，不但不可能提供康復訓練課程，絕大部分老師都沒接受過特殊教育的訓練。

3、多元化的主題活動

特殊學校制造機會展示學生作品和才藝，培養(yǎng)他們的成就感。定期將自閉癥兒童的親手制作的磁盤畫、鉆石貼畫、手工串珠進行社會義賣，經(jīng)常組織學生開展唱歌、跳舞等才藝展示，豐富學生在校生活，提高他們的動手能力和生活品質(zhì)。

4、常態(tài)化勞動技能教育

特殊學校會為自閉癥兒童平等參與社會生活鋪路，積極搭建自閉癥青年邁入社會的橋梁，開展適應社會生活服務類勞技課程，幫助“星星的孩子”掌握職業(yè)和勞動技能，提高他們適應社會的能力。

5、專業(yè)化的特奧運動

特殊學校以特奧運動為平臺，讓自閉癥兒童勇敢嘗試，展示自我，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的特奧運動員；在強身健體的同時，也培養(yǎng)學生自尊自信、團結(jié)奮進的意識。

除了上述內(nèi)容之外，特殊學校還會邀請專業(yè)人士走進校園，開展形式多樣的安全教育，通過此類主題活動，讓更多自閉癥家庭、志愿者、愛心人士在一起交流，形成合力，共同促進自閉癥兒童生活質(zhì)量的提高，讓他們感受到自己是社會大家庭中的一員。

自閉癥兒童應該去特殊學校嗎？如果孩子的語言、認知、社交問題都明顯弱于同齡人，那么特殊學校的確是更好的選擇。