自閉癥兒童的語義和詞匯障礙主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、詞不達意

自閉癥兒童不僅語言理解受到嚴重破壞，言語表達可能也不是為了交流的目的。因為腦功能受到一定的損壞，使他們無法理解別人的話語，也無法用言語去表達自己的想法，常表現(xiàn)出對詞語的混亂使用和不理解，會說出與當時情景不相關(guān)的話語。有專家認為，患兒的言語自我刺激，很可能是為了獲得感官刺激的反饋，他們一遍遍重復(fù)某種聲音的單詞或短語可能僅僅是為了感官刺激而并非交流目的，因此溝通性語言常常也僅局限于“此時此地”，難于表達過去、未來或某些假設(shè)的事件。

二、“鸚鵡學舌”、刻板回答問題

有部分語言類自閉癥兒童存在一定異常的語言表達方式，其中重復(fù)仿說性語言是最為常見的。重復(fù)性語言指的是在交流或互動中，孩子回答問題要么通過重復(fù)對方的語言，要么通過重復(fù)之前所聽過的詞語或者短語、短句。重復(fù)性語言一般分為：立刻重復(fù)性語言（即孩子往往重復(fù)剛剛聽到的所有話語或部分話語）和延遲重復(fù)性語言（孩子重復(fù)在過去的某一時刻聽到的話語)兩種。

過去的研究曾經(jīng)認為重復(fù)性語言對于孩子的溝通沒有意義。但近年來的相關(guān)研究認為，重復(fù)性語言對自閉癥兒童具有一定的功能性價值。在孩子不能理解話語，沒有習得適當回應(yīng)他人的語言技能時，重復(fù)性語言使得他們具有交流的傾向，產(chǎn)生與交流對象談話的輪流現(xiàn)象，這樣有利于他們和別人維持交流的過程。因此，在針對自閉癥兒童進行語言教育的時候，特別是剛開始進行語言干預(yù)的時候，不需要一味簡單地排斥重復(fù)性語言，可以對其加以利用。

三、詞匯提取和運用困難

自閉癥兒童不一定能夠正確地提取和運用他們已經(jīng)認識或?qū)W習過的詞匯，即使在與學習時的情境相同。他們難以將學習到的詞匯遷移到日常生活中進行運用。孩子對了解生詞意義的興趣受一定的限制，理解能力受到嚴重的損壞，需要經(jīng)過反復(fù)漫長的練習后才能記住一些單詞。

另外，在詞匯的運用上，自閉癥兒童還會有特異性言語和自我創(chuàng)造新詞的特征。特異性言語是指個體連續(xù)多次使用異常的單詞或短語來表達一個稱號或者概念。自我創(chuàng)造的新詞是指有的孩子會經(jīng)常用新異的、編造的單詞或短語來表達一個稱號或者概念。

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