如何運用PE0框架來評估學齡前自閉癥兒童的融合教育呢？

運用PEO框架來評估學齡前自閉癥兒童，可以幫助康復教師和普通幼兒園教師了解孩子（P）、環(huán)境（E）、幼兒園的活動（O）。通過觀察評估，動態(tài)地了解孩子在普通幼兒園各個活動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

結合PEO框架的動態(tài)觀察評估，聯(lián)系孩子（P）、環(huán)境（E）、幼兒園的活動（O），來分析影響自閉癥兒童活動表現(xiàn)的能力因素和環(huán)境因素，為提供支持策略找到關鍵的線索，這樣的做法旨在通過提高孩子的關鍵性能力和提供環(huán)境支持策略來進行干預，促進孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)來提高融合效果。

例如，運用PEO框架來動態(tài)觀察評估學齡前自閉癥兒童在幼兒園半日融合活動流程中的區(qū)域活動表現(xiàn)。將幼兒園的活動（O）流程分解成小步驟，包括選擇工作任務1一開始工作一保持工作一結束工作一選擇工作任務2，教師根據上面的流程，評估孩子的完成情況。假設孩子在其他步驟都表現(xiàn)得符合期待，主要在“保持工作”這個步驟表現(xiàn)困難。

了解到孩子“保持工作”這個步驟是孩子完成活動的表現(xiàn)困難點，結合孩子（P）的表現(xiàn)，通過分析，孩子在專注力的警覺、轉移和保持三個階段中，主要是“保持”這個階段的能力不足，這就提示工作人員通過幫助孩子提高專注力中的“保持”能力來支持“保持工作”這個活動表現(xiàn)。同時，發(fā)揮環(huán)境（E）中輔助教師的作用，積極運用視覺策略提示幫助孩子理解“工作時間是多長”“完成此項工作的任務是什么”“怎么完成”等，從而幫助孩子提高“保持工作”的表現(xiàn)。

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