ABLLS和PEAK是兩種常見的孤獨(dú)癥兒童教育評估工具，具體如下：

一、PEAK評估

PEAK是美國心理學(xué)家馬克·迪克森（Mark Dixon）BCBA-D，于2014年出版的一種孤獨(dú)癥兒童評估工具。基于語言行為原理和關(guān)系框架理論，可以評估2-18歲的孤獨(dú)癥兒童。PEAK在基于語言行為的基礎(chǔ)上，整合了最新的關(guān)系框架理論。對更高級的語言行為教學(xué)指出的方向，并給出了教學(xué)方法，提供了更全面、更高階的語言行為評估和訓(xùn)練，使孤獨(dú)癥兒童的語言、認(rèn)知和社交能力訓(xùn)練從低齡提高到了成年。

PEAK不光是一種評估工具，并且可以直接轉(zhuǎn)換成教學(xué)項目。也就是說，里面的評估項目也是教學(xué)項目?？梢灾苯咏?，這大大減輕對評估者的專業(yè)要求，具有高中以上學(xué)歷的老師或者家長，經(jīng)過簡單訓(xùn)練，就可以操作。

二、基礎(chǔ)語言和學(xué)習(xí)技能評估（ABLLS）

基礎(chǔ)語言和學(xué)習(xí)技能評估（ABLLS）是基于應(yīng)用行為分析原理，為孤獨(dú)癥和其他發(fā)展障礙兒童設(shè)計的評估與課程向?qū)Чぞ?。ABLLS于2006年最終被修訂為ABLLS-R，并得到廣泛使用。

ABLLS-R適用于評估0-12歲兒童每日生活、學(xué)習(xí)所需的語言和學(xué)習(xí)技能，評估工具包含評估和技能追蹤表格以及其所提供的引導(dǎo)制訂個別化教育計劃的信息，應(yīng)用行為分析的原理對語言行為進(jìn)行分析，以提供評估條目編制的向?qū)А?/p>

ABLLS-R由544項條目組成，包括合作、模仿、接收性語言、請求、游戲和休閑、遵循班級常規(guī)等不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，閱讀、數(shù)學(xué)、寫作和拼寫等學(xué)習(xí)技能，穿衣、吃飯、梳理和如廁等自理技巧以及精細(xì)運(yùn)動、粗大運(yùn)動等條目數(shù)由6項到57項不等的25類題項。各類題項中條目均由易到難排列，所有題項均以0-4計分。技能追蹤頁提供了一系列條形圖，顯示每個類別中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的題項數(shù)，以此勾勒出兒童在各個領(lǐng)域的能力分布情況。通過不斷增加類別中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的項目數(shù)（向上填涂更多的條形圖方格）來證實技能的提升。數(shù)據(jù)表格和課程引導(dǎo)也作為評估工具的一部分包含于評估包之中。

ABLLS-R的評估流程簡單易行，具備應(yīng)用行為分析基本知識者均可實施該評估。評估內(nèi)容涉及孤獨(dú)癥兒童的關(guān)鍵技能和領(lǐng)域，為家長和教育者提供了較快識別兒童能力水平的途徑，也方便兩者溝通兒童的教育計劃。

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