自閉癥融合教育下普通班級(jí)教師的挑戰(zhàn)有哪些呢？

由于融合教育理念的發(fā)展，特殊教育安置趨勢(shì)改變，使得普通班教師必須面對(duì)更多自閉癥學(xué)生與一般同伴共處在教室的情形。但并非所有普通班教師均有足夠的能力接納及教育自閉癥學(xué)生，而患兒高度特殊的學(xué)習(xí)需求，也深深地影響了普通班教師教學(xué)形態(tài)，讓普通班教師面臨到較多問(wèn)題及挑戰(zhàn)。

自閉癥學(xué)生安置在普通班級(jí)內(nèi)，普通班教師需面臨的挑戰(zhàn)為何？歸納學(xué)者們的看法如下：

一、自閉癥學(xué)生方面

1、患兒增加、障礙類別日趨多元，個(gè)別差異大。

2、個(gè)案障礙程度太重，行為問(wèn)題干擾教師教學(xué)。

3、個(gè)案的作業(yè)和作息都需額外調(diào)整及關(guān)注，增加工作負(fù)擔(dān)。

4、不知如何兼顧特殊生與普通生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5、自閉癥學(xué)生有溝通困難，難以理解其行為或需要。

二、普通班教師本身

1、缺乏設(shè)計(jì)合適課程的能力。

2、無(wú)法進(jìn)行特殊需要的教材準(zhǔn)備。

3、缺乏教導(dǎo)自閉癥學(xué)生的技能，難以制訂有效的教學(xué)計(jì)劃或進(jìn)行有效評(píng)估。

4、缺乏對(duì)特殊學(xué)生的行為問(wèn)題的改正與安撫特殊學(xué)生情緒的相關(guān)知能。

5、難以掌握自閉癥學(xué)生的需要，無(wú)法有效地實(shí)施教學(xué)。

三、支持服務(wù)方面

1、特殊教育的教材教具及設(shè)備不足。

2、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和教學(xué)責(zé)任劃分有爭(zhēng)議。

3、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)、服務(wù)時(shí)數(shù)不足。

4、無(wú)障礙環(huán)境無(wú)法落實(shí)。

5、學(xué)校未落實(shí)特殊教育倡導(dǎo)活動(dòng)或出版相關(guān)刊物。

四、家長(zhǎng)方面

1、自閉癥學(xué)生的家長(zhǎng)要求很多，配合度不夠。

2、無(wú)法符合家長(zhǎng)的期待與要求。

3、家長(zhǎng)質(zhì)疑融合的成效。

4、普通學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑特殊學(xué)生的安置。

5、患兒家長(zhǎng)本身缺乏特殊教育知識(shí)。

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