國(guó)務(wù)院辦公廳在2009年轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，又在2010年轉(zhuǎn)發(fā)中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)等部門(mén)和單位《關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這些意見(jiàn)都明確提出為孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)提供保障。2012年起，中央和地方財(cái)政對(duì)有康復(fù)需求的0~6歲孤獨(dú)癥兒童每人每年給予一定的康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)貼。國(guó)家保障公民基本醫(yī)療服務(wù)等需求，包括孤獨(dú)癥群體在內(nèi)的城鄉(xiāng)居民皆可按規(guī)定參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)，獲得相應(yīng)保障。

2015年，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展“孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)”工作的通知》，“孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育試點(diǎn)項(xiàng)目”上崗培訓(xùn)于7月開(kāi)始，50家孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的特殊教育教師要求統(tǒng)一培訓(xùn)上崗，成績(jī)合格才能獲得中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)頒發(fā)的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育專業(yè)崗位證書(shū)，這對(duì)規(guī)范和提高孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)教師隊(duì)伍建設(shè)具有里程碑式的意義。

《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例》提出“國(guó)家建立殘疾兒童康復(fù)救助制度，逐步實(shí)現(xiàn)0-6歲視力、聽(tīng)力、言語(yǔ)、肢體、智力等殘疾兒童和孤獨(dú)癥兒童免費(fèi)得到手術(shù)、輔助器具配置和康復(fù)訓(xùn)練等服務(wù)”?！兜诙谔厥饨逃嵘?jì)劃（2017-2020年）》，提出“鼓勵(lì)各地積極探索舉辦孤獨(dú)癥兒童少年特殊教育學(xué)校（部）”。

《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出，繼續(xù)提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，積極創(chuàng)造條件，以多種形式對(duì)重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實(shí)施義務(wù)教育，保障兒童福利機(jī)構(gòu)適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。這對(duì)于確立和完善孤獨(dú)癥人士的專項(xiàng)社會(huì)救助政策無(wú)疑具有十分積極的作用。

2020年，由佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院及附屬第三醫(yī)院兒童康復(fù)專家團(tuán)隊(duì)編制的我國(guó)首部《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，發(fā)布在全國(guó)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)信息平臺(tái)上。該標(biāo)準(zhǔn)旨在提供一個(gè)較為規(guī)范的綱領(lǐng)性指引，讓各級(jí)各類孤獨(dú)癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)及各層次孤獨(dú)癥兒童康復(fù)從業(yè)人員有章可循，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范操作，從而推動(dòng)這一行業(yè)健康、有序、快速發(fā)展。

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