我國還沒有專門為自閉癥孩子而開設(shè)的學(xué)校，而自閉癥學(xué)生通常入讀特殊學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校的融合班。而特殊學(xué)校（自閉癥學(xué)校）是如何設(shè)置課程體系呢？

1、一般性與選擇性相結(jié)合

在課程設(shè)置方案中，自閉癥學(xué)校尊重自閉癥兒童的特點(diǎn)，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能；通過選擇性課程來滿足學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)膫€(gè)體發(fā)展需求，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展；同時(shí)，通過班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)性課程培養(yǎng)他們參與學(xué)校集體活動(dòng)的意識(shí)和能力，并發(fā)展正確的社會(huì)行為習(xí)慣和良好的思想道德情操。

2、分科課程與合課相結(jié)合

在課程組織形式上，自閉癥學(xué)校分為分科課程和綜合課程。力求既遵循自閉癥學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的普遍特點(diǎn)，較全面滿足學(xué)生的一般性需求，又促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)中。

3、生活化與潛能開發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，自閉癥學(xué)校強(qiáng)調(diào)自閉癥學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度、注重對學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。

4、教育與康復(fù)相結(jié)合

在課程特色上，自閉癥學(xué)校針對自閉癥學(xué)生社會(huì)交往障礙、感知覺發(fā)展缺陷和運(yùn)動(dòng)技能障礙、言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙等特點(diǎn)，注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果，融入言語治療、心理健康教育、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

5、傳承借與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開發(fā)上，自閉癥學(xué)校吸收我國培智學(xué)校課程設(shè)置精髓、培智教育校本課程及教材開發(fā)與研制中的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，結(jié)合自閉癥兒童教育教學(xué)實(shí)際，通過探索、總結(jié)，不斷調(diào)整、修改和完善，使課程更適合自閉癥兒童的需要與發(fā)展。

6、規(guī)定性與自主性相結(jié)合

自閉癥學(xué)校各班級在實(shí)施學(xué)校課程方案時(shí)，可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和特殊需求，隨機(jī)選擇和調(diào)整內(nèi)容，體現(xiàn)課程的多樣性、靈活性。

自閉癥學(xué)校是如何設(shè)置課程體系的？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您做出的盤點(diǎn)。