自閉癥RDI人際關系發(fā)展干預的介入模式，可通過不同的形式互動來學習和訓練。

一、自閉癥RDI人際關系發(fā)展干預的介入模式：

1、家庭單位：

以家庭為單位，家長及自閉癥兒童直接參與互動學習。訓練者在評估兒童的問題后，做出針對性的訓練措施，如家長學習勤快，緊跟訓練者的建議，切實反映問題，訓練者把握理念和實行方法，效果相對顯著。

2、家長班：

以家長為單位，自閉癥兒童間接受訓練。家長以小組形式進行，訓練者會進行簡單理論介紹和示范，請家長互相對練。家長回家與兒童演練拍攝片段，在課堂上播放，互相觀摩，發(fā)揮小組智慧，集思廣益。

3、教師班：

以學?；驁F體導師為單位。導師們每天面對不同兒童，部分是特殊需要兒童，表現參差。這個班組除了在幫助他們認識自閉癥兒童的學習需要外，還增進師生之間的了解和正面互動，改善關系，使他們掌握教導特殊兒童的方向。

4、其他群組：

由于社會各界對部分特殊教育需要兒童的異常表現存在誤解。這個關系的介入法可以讓他們認識到這個群體的特質，提高社會對特殊需要兒童的接受程度，為他們開拓學習與工作機會。增強自閉癥兒童的自信，從而提升個人能力，克服挑戰(zhàn)。

訓練者與自閉癥兒童透過不同活動建立訓練關系，與家長或照顧者合作設計運作訓練計劃策略，按部就班實行方案。

二、自閉癥RDI人際關系發(fā)展干預的介入策略

1、知行合一

2、家長支持訓練

3、密集訓練（每周20個小時以上）

4、例行性活動的運用

5、視覺提示

6、高度結構環(huán)境

7、同伴融入

8、活動平衡（喜歡的，不喜歡的，學過的，沒學過的一起玩）

9、類化訓練（越多人參與越好，人、事、物、時、地）

10、從一對一到小團體再到大團體

11、從不看玩具一操弄玩具一功能性游戲一假想性游戲

12、從獨自玩一看著別人一和別人一起一合作性游戲

六、健康的家庭運作：

1、擺脫危機重重的心態(tài)，對自閉癥兒童樹立信心。

2、突出重點，簡化生活，規(guī)劃例行性活動。

3、每件日常做的事要好好設計，但更多的時間，把它們做成是原本就要達到的目的。

4、積極主動地當好父母。

5、減少家庭成員的日常壓力，把日子過得既是學習又是享受。要將生活節(jié)奏放緩，而且要簡化。

6、拍些事件的照片并把他們放入你的記憶書中。常復習那些照片。

建立有利于自閉癥治療的心理基礎（這里說的心理基礎不是指自閉癥兒童的心理基礎，而是對我們家長、家庭而言），自閉癥兒童的家庭承受了比其他家庭大得多的壓力，家長能否調整好自己的心態(tài)，做好長期作戰(zhàn)的準備，是能否取得成功的重要基礎之一。

家長們一定要做有智慧的人，時刻注意對自己的處境進行深層次的思考，以防陷入深重的危機之中?！安灰雎粤俗约旱募彝ド睢?。自閉癥人際關系發(fā)展干預RDI中有關于降低家庭生活壓力、放緩生活節(jié)奏的要求，這不但是自閉癥兒童的需要，也是我們自己的需要。