在認知行為療法中，有一種很好的阿斯伯格綜合征情感教育方法：制作一本情感剪貼薄。

情感教學方案包括制作一本能表示情感的剪貼海，在里面粘貼和阿斯伯格綜合征患者本身情感有關的圖畫或說明，如果要表示自己很幸福和快樂，可以展示一種稀有蝴蝶的照片（因為他的特殊興趣是昆蟲和蝴蝶）。要注意的是，這本剪貼簿里展示的只是他們生活中的愉快事物，但不一定被其他兒童和成人所喜歡。阿斯伯格綜合征成人在愉快剪貼簿里會放很多圖片，其中大部分是風景或動物，幾乎看不到人物形象。

低齡阿斯伯格綜合征兒童可以從雜志廣告和各種快樂情景的圖片中剪下有快樂表情的人物圖片貼在剪貼簿上；也可以選擇一些圖片，說明某一困難如何被解決。比如，有張圖片顯示孩子正處在學習某種技能的初級階段，比如騎自行車，旁邊可以寫上注解，說明孩子這個時候還不會騎車，以及他的形象表現(xiàn)了某些情感，如焦慮感和挫折感。緊接著貼上一張孩子已經成功學會騎車的圖片，說明他現(xiàn)在的表情非常開心。這本剪貼簿上也可以貼孩子喜歡的食物、玩具和人物的相關圖片和描述。

阿斯伯格綜合征情感教學方案中也可以包括探索與味覺、嗅覺和觸覺等有關感受的任務，這些都可以記錄在剪貼簿里。此外，剪貼簿也可以作為個人日記，記錄他們得到的贊賞和優(yōu)良表現(xiàn)，比如各種證書、與快樂時光有關的紀念品等。這本剪貼簿需要定時更新，也可以用于認知行為治療的后期，幫助改變某種特殊的負面心情，增強自信心和自尊心。

幸福和快樂的剪貼簿還可以用來展示對某一情景的不同感覺。比如進行團體治療時可以比較不同參與者的剪貼簿內容，這時我們可以明顯看到，阿斯伯格綜合征個人喜歡的主題不見得就能吸引其他人。比如，某個參與者喜歡討論火車，而別人都覺得無聊。因此，阿斯伯格綜合征情感教育還應說明，能引起一個人愉快體驗的主題不一定能讓其他人高興。