選擇性課程是根據(jù)孤獨(dú)癥兒童大多感知覺能力弱、感覺統(tǒng)合失調(diào)、社會(huì)交往困難等特點(diǎn)，依據(jù)校本課程的開發(fā)情況和學(xué)生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計(jì)的課程，共分為三類：

1、感覺運(yùn)動(dòng)

感覺運(yùn)動(dòng)課程是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童在感知覺、運(yùn)動(dòng)能力方面的缺陷，以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、感知覺訓(xùn)練和身體大小肌肉練習(xí)為主要手段，突出感知覺、運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主的一門綜合性、補(bǔ)償性課程。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；通過感知覺訓(xùn)練，發(fā)展感知外界事物的能力；通過粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，形成身體運(yùn)動(dòng)的基本技能，增強(qiáng)體能，維持其進(jìn)行社會(huì)生活和參與活動(dòng)的能力，進(jìn)而豐富和改善他們的日常生活質(zhì)量。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在感知覺、運(yùn)動(dòng)能力方面存在極大缺陷，尤其在早期干預(yù)中效果較好，所以在低、中、高年級(jí)每周分別設(shè)7課時(shí)、6課時(shí)、5課時(shí)。

2、藝術(shù)休閑

通過程度適宜的音樂、舞留、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡單的體閑方式，陶治生活情趣和提高生活品位，提高孤獨(dú)兒童的生活質(zhì)量。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童對(duì)藝術(shù)的感受力和青春期等生活發(fā)展的需要，所以在低、中、高年級(jí)每周設(shè)1課時(shí)。另外藝術(shù)休閑及唱游與律動(dòng)可以在適當(dāng)時(shí)候結(jié)合起來，并在此訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，進(jìn)而為發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)文化生活能力和日后參與社會(huì)文化生活打下基礎(chǔ)。

3、社會(huì)交往

社會(huì)交往課程是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交往能力極度缺陷而設(shè)置的，以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的形成和社會(huì)交往能力的發(fā)展，是一門特殊的、專門的、針對(duì)性強(qiáng)的課程。通過社會(huì)交往課程促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)或團(tuán)體認(rèn)同的行為以及與別人相處的技巧。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交往技能方面存在極大缺陷，尤其是高年級(jí)學(xué)生面臨逐步走向社會(huì)的問題，需要為平等參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)，所以在低、中、高年級(jí)每周分別設(shè)1課時(shí)、2課時(shí)、2課時(shí)。