孤獨癥教育的一般性課程通常為必修課，主要設(shè)置以下科目：

1、生活語文：

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是生活語文課程的基本特點。通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生具有聽說的基本能力和讀寫的初步能力，能懂得一般的交往性語言；學(xué)會漢語拼音，具有日常口語交際的基本能力；初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，豐富精神世界。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童的最大缺陷是溝通、交流障礙，語言發(fā)育遲滯，語言理解存在一定的困難，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)6課時、5課時、5課時。

2、生活數(shù)學(xué)：

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。通過生活數(shù)學(xué)課程幫助學(xué)生形成和掌與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識以及數(shù)的運用，學(xué)習(xí)運用簡單的運算工具：培養(yǎng)學(xué)生具有進一步發(fā)所必需的、簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，初步的計算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一些簡單同題的能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童數(shù)學(xué)抽象思維、邏輯思維和理解能力存在缺陷，所以在低、中、高年級每周各設(shè)1課時。

3、生活適應(yīng)：

以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動能力、自我保護能力和社會適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在生活適應(yīng)方面存在困難，尤其在中高年級，面臨青春期和逐步走向社會的問題，所以在低、中、高年級每周各設(shè)4課時。

4、勞動技能：

以培養(yǎng)學(xué)生簡單的勞動技能為主，對學(xué)生進行職前勞動的知識和技能教育。通過勞動技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的勞動知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，具備一定的社會適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在勞動技能方面缺失，尤其在中高年級，面臨逐步走向社會的問題，需要為職前技能培訓(xùn)打基礎(chǔ)，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)1課時、2課時、3課時。

5、唱游與律動：

將音樂律動與舞蹈、游戲相結(jié)合，通過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補償學(xué)生的認知缺陷，提高動作協(xié)調(diào)能力 促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在音樂律動與舞蹈方面具有極大發(fā)展?jié)摿?，在集體游戲中可以培養(yǎng)孤獨癥兒童多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)4課時。

6、繪畫與手工：

通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，訓(xùn)練學(xué)生的精細動作，發(fā)腰學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在繪畫與美工制作方面具有極大的發(fā)展?jié)摿?，在實際操作中可以培養(yǎng)孤獨癥兒童多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)2課時。