自閉癥家庭干預(yù)的課堂規(guī)則的總則是：讓孩子在快樂(lè)中有序地學(xué)習(xí)。

自閉癥家庭干預(yù)之一：上課

首先，讓自閉癥兒童安靜地坐下來(lái)，并堅(jiān)持一段時(shí)間是一件十分困難的事情，但父母可以在平時(shí)訓(xùn)練他們久坐的能力。比如吃飯時(shí)，發(fā)出指令“坐下”后，要等孩子真的坐好了再給東西吃；也可以通過(guò)插雪花片、分揀豆子等游戲，讓孩子坐下來(lái)。

其次，用自閉癥兒童感興趣的信號(hào)（如放一段孩子喜歡的音樂(lè)）或是喜歡的游戲（如唱歌、跳舞、敲打孩子喜歡的樂(lè)器等）開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

自閉癥家庭干預(yù)之二：課堂

當(dāng)自閉癥兒童坐下來(lái)以后，便可以開(kāi)始課堂教學(xué)了。正式進(jìn)入課堂教學(xué)前，可以與孩子同唱一首孩子喜歡的歌，或是一起玩一件玩具，讓孩子感覺(jué)是在愉快的情緒中開(kāi)始上課。但是自閉癥兒童常常沉湎于一些重復(fù)刻板、無(wú)意義的活動(dòng)之中，在課堂上往往會(huì)抵觸和抗拒學(xué)習(xí)，不與父母配合。

因此，自閉癥家庭干預(yù)還應(yīng)遵循以下原則：

首先，從最容易的項(xiàng)目開(kāi)始，或從復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容開(kāi)始，使自閉癥兒童一下就能成功，并得到鼓勵(lì)；對(duì)孩子難以完成的內(nèi)容，不要總是重復(fù)，可以換成一項(xiàng)容易完成的任務(wù)；切忌催促孩子“快點(diǎn)”，要給他們思考的時(shí)間，必要時(shí)可輔助他們完成；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

其次，獎(jiǎng)勵(lì)可以讓課堂有序進(jìn)行。它主要指通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段來(lái)增加積極行為的發(fā)生。在課堂上可以采用以下幾種獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、社會(huì)性強(qiáng)化：包括有聲和無(wú)聲兩種方式。有聲的強(qiáng)化是指口頭表?yè)P(yáng)，當(dāng)自閉癥兒童完成一項(xiàng)任務(wù)有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，比如“好極了”、“你真棒”等。無(wú)聲的強(qiáng)化包括點(diǎn)頭、微笑、撫摸、擁抱、豎起大拇指等。

2、活動(dòng)性強(qiáng)化：向自閉癥兒童提供喜歡從事的各種活動(dòng)，如看電視、聽(tīng)音樂(lè)、繪畫、郊游等。

3、擁有性強(qiáng)化：向自閉癥兒童提供在一段時(shí)間內(nèi)能擁有的東西，如書(shū)本、玩具、衣服、自由支配的時(shí)間等。

4、消費(fèi)性強(qiáng)化：給自閉癥兒童提供他們喜歡的食物、飲料等。

自閉癥家庭干預(yù)之三：下課

下課同樣也要像上課一樣，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束課程。家長(zhǎng)可以在孩子表現(xiàn)最好的時(shí)候下課，同時(shí)應(yīng)立刻鼓勵(lì)孩子，增加他的自信心，讓孩子對(duì)下一次的課堂有期盼。切忌在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，這會(huì)讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不利于組織下次課堂。

父母在訓(xùn)練自閉癥兒童的時(shí)候要注重創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理這些基本能力的訓(xùn)練，使孩子掌握基本的生存能力。

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