自閉癥兒童的思維特點(diǎn)有哪些呢？

思維發(fā)展的順序是從直觀動(dòng)作思維到具體形象思維、再到抽象邏輯思維。自閉癥兒童思維的早期發(fā)展與正常孩子類似，先發(fā)展出直觀動(dòng)作思維再到具體形象思維，但是他們思維的發(fā)展會(huì)長時(shí)間停滯在直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，抽象邏輯思維出現(xiàn)的比較晚，發(fā)展水平低并且發(fā)展緩慢。

自閉癥兒童的思維多是形象性的，他們需要依靠視覺圖像來認(rèn)知和理解事物。理解能力作為思維能力的體現(xiàn)，是對(duì)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的把握和認(rèn)識(shí)；自閉癥兒童的理解能力有限，對(duì)一連串言語信息的理解能力不佳；難以理解抽象的概念和符號(hào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難；他們也無法理解非語言的溝通線索，對(duì)溝通情境理解有困難。

自閉癥兒童的思維特點(diǎn)還在于，他們?cè)谡J(rèn)知上有先入為主地關(guān)注事物某些部分或細(xì)節(jié)的偏好，難以把握整體，缺乏把相關(guān)事物與事情聯(lián)系起來的歸納能力，缺乏邏輯性，無法理解因果關(guān)系；缺乏整體計(jì)劃的能力，很難同時(shí)完成步驟相對(duì)繁多的訓(xùn)練要求（通常無法同時(shí)完成三步以上的要求），因此，他們不會(huì)制訂計(jì)劃和有策略的進(jìn)行思考，從而達(dá)到目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，由于概括能力低，他們很難找到不同問題的共同性，概念和經(jīng)驗(yàn)的泛化能力弱。

自閉癥兒童思維能力的不足還體現(xiàn)在其邏輯推理能力上，這種能力體現(xiàn)了思維的間接性。自閉癥兒童很難了解人與人、人與物、物與物之間的相互關(guān)系。即便是高功能自閉癥兒童也很難站在他人的角度考慮問題、了解他人的想法、預(yù)測(cè)他人的行為。他們善于分析，但不善于綜合，不擅長進(jìn)行假設(shè)推理、領(lǐng)會(huì)和處理與情境有關(guān)的信息。環(huán)境改變時(shí)，自閉癥兒童的處理方式往往不變。研究結(jié)果表明，智力正常的自閉癥患者能進(jìn)行具體推理，但無法進(jìn)行抽象推理，當(dāng)推理需要同時(shí)考慮兩個(gè)方面的維度時(shí)仍存在困難。

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