關(guān)鍵技能訓(xùn)練PRT是應(yīng)用行為分析ABA的核心理論之一，對兒童孤獨(dú)癥治療具有重要的作用。

在20世紀(jì)70年代末及80年代，美國加州大學(xué)圣巴巴拉分校的研究人員開始對關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行深入探索。他們?nèi)〉昧艘恍┩黄疲l(fā)現(xiàn)了一些能夠使孤獨(dú)癥患者的功能獲得廣泛進(jìn)步的關(guān)鍵領(lǐng)域。比起早期針對單個目標(biāo)行為的分段回合教學(xué)（DTT），針對關(guān)鍵領(lǐng)域的訓(xùn)練（PRT）為孤獨(dú)癥兒童、家長及干預(yù)人員節(jié)省了大量的時間和精力。變化也是顯而易見的。孤獨(dú)癥兒童學(xué)得更快了，對家庭來說，干預(yù)也更容易學(xué)了，比起以前的單個目標(biāo)行為于預(yù)，一切都容易了許多，因此這個領(lǐng)域也吸引了越來越多的孤獨(dú)癥醫(yī)師。簡而言之，關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT的引入給每個人都帶來了巨大的變化。

大量研究表明，特定的關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)陋?dú)癥兒童的治療和康復(fù)起著至關(guān)重要的作用。這些上百次的研究至少用三種方法證實(shí)了關(guān)鍵目標(biāo)領(lǐng)域的有效性。

首先，關(guān)鍵反應(yīng)有助于改善孤獨(dú)癥兒童的很多行為，包括學(xué)業(yè)、游戲、參與、社會交往、言語習(xí)得、溝通交流、第一個詞語習(xí)得、完成家庭作業(yè)、閱讀、數(shù)學(xué)等。

其次，存在幾個不同的關(guān)鍵領(lǐng)域，并且特定的關(guān)鍵領(lǐng)域干預(yù)組（例如動機(jī)組、自我發(fā)起組），可以讓孤獨(dú)癥兒童的技能廣泛而有效的提高。

最后，研究人員考察了關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）作為一種綜合干預(yù)，在孤獨(dú)癥兒童參加的各種日?；顒又?，以及在學(xué)校、家庭和社區(qū)等不同環(huán)境中實(shí)施的有效性。

很多研究都證明，比起以前的干預(yù)方法，關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）對孤獨(dú)癥兒童及其家庭來說更為有效，能提供更為全面的幫助。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練對許多行為都有改善作用，并且能夠泛化到不同的環(huán)境中去。

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