認知和思維能力障礙，是自閉癥的核心障礙之一。下面是四種自閉癥思維訓練方法：

自閉癥思維訓練方法之一：

家長或老師給出幾張圖片，讓自閉癥孩子選出一張與其他不同的圖片，比如大人給出玫瑰、菊花、月季、百合花和蘿卜的圖片讓孩子挑選，等到孩子挑選出蘿卜的圖片后，引導孩子說出這張圖與其他圖片的不同在哪，并說出其他圖片為什么相同。然后，家長或老師再給出樹、花、草、蔬菜和動物的圖片，讓自閉癥孩子挑選，引導孩子說出為什么這張圖片不同，為什么其他圖片是同類，幫助孩子形成植物的概念。先讓孩子對下位詞所指事物進行分類，再到上位詞，培養(yǎng)他們的概括能力以及對“類”的理解。

自閉癥思維訓練方法之二：

家長或老師可以給自閉癥孩子展示一些圖片，通過一段描述，要求孩子從所示圖片中選出符合描述的圖片。比如，大人描述說：“警察要抓一名小偷，那小偷身材很瘦，個子很高，眼晴很小，鼻子很大，穿著一件皮夾克，請幫我找出那個小偷的圖片。”或者對香蕉的描述：“那個東西皮是黃色的，形狀是彎彎的，吃起來是軟軟的，請你找出那個水果的圖片。”通過這種辦法，可以培養(yǎng)自閉癥孩子根據(jù)特征來判斷事物的能力。

自閉癥思維訓練方法之三：

家長或老師通過讓自閉癥孩子來拼圖，培養(yǎng)其重視整體、注意整體和部分關系的能力。家長或老師先讓孩子拼分解部分少的圖。在拼圖前，讓孩子觀察完整的圖案，然后讓孩子照著完整的圖案進行拼圖。等到自閉癥孩子能熟練拼好這種圖案后，再讓他拼分解部分多的圖案，這時，孩子更要注意部分與整體的關系，以及部分與部分之間的關系。

自閉癥思維訓練方法之四：

家長或老師可以通過講故事設置問題情境，要求自閉癥孩子想辦法，訓練他們解決問題的能力以及邏輯推理能力。比如，家長或老師給孩子講：“明明打算周未去旅游，他沒有相機，但是他的同桌婷婷有，他想第二天上學的時候向婷婷借，但是婷婷生病了沒有來上學，那明明要想借相機的話該怎么辦呢？”或者“果果和梅梅是好朋友，他們約好下午一起去買書，但是果果在約定的地點等，梅梅卻一直沒有出現(xiàn)，果果想知道梅梅發(fā)生了什么事，該怎么做呢？”

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