二、培養(yǎng)探究欲望

孤獨癥兒童的探究欲望是在自主的前提下產(chǎn)生的。當孩子對某個玩具表現(xiàn)出興趣時，比如想去接近或者表現(xiàn)出注意時間延長，家長和老師就要滿足他們的好奇心?？此茻o意義的擺弄玩具的過程，是孩子正常的探究行為，要給孩子時間，不要急于教孩子，否則會使孩子失去興趣。特別是敏感型的孤獨癥兒童，他們對陌生的東西需要一個稍長的接受過程，一切急于求成的做法都是不可取的。

探究伴隨失敗。每個學習過程都必然會有失敗，孤獨癥兒童看似錯誤的玩法也是正常的行為，不要急于糾正孩子，而是要以保護孩子的興趣為目的。探究是一種積極的學習態(tài)度，不在乎結(jié)果如何，所以盡量讓孩子自主探究，不急于提供幫助，要讓孩子發(fā)揮自主性。

三、體驗成就感并增加與同伴交往的機會

當孤獨癥兒童在游戲中通過自己的行為對物體和他人產(chǎn)生影響時，會認為自己有能力，會產(chǎn)生成就感。這種成就感有助于孩子建立自信，而且對于有一定能力的孩子來說，為他們提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)機會，有助于增進同伴之間的互動行為。

在幼兒園開始實行區(qū)域活動時，家長不明白區(qū)域活動對孤獨癥兒童的價值。有的家長認為這是浪費時間，有的家長將其理解為給孩子上的個訓課。其實，區(qū)域活動不僅可以培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，還能培養(yǎng)孩子操縱玩具的能力，促進孩子對玩具的基本玩法的積累。但是由于區(qū)域活動帶有很大的自主性，如果孩子還沒有自主游戲的能力，通常會表現(xiàn)出無所事事。這時，家長或老師要給出引導，而不宜放任自流。

對于孤獨癥兒童來說，區(qū)域活動時間是他們最快樂的時刻，因為在區(qū)域活動中，孩子可以自由選擇喜歡的活動、找喜歡的小朋友自由組合。因此，區(qū)域活動是孤獨癥兒童在幼兒園最放松、最盡興的時刻。