對于孤獨(dú)癥兒童來說，區(qū)域活動的意義是什么呢？區(qū)域活動是幼兒園根據(jù)游戲的不同功能，將班級內(nèi)的環(huán)境劃分出不同的區(qū)域，每個區(qū)域安排不同的活動內(nèi)容。

一、為孩子提供自主選擇的機(jī)會

孤獨(dú)癥兒童大多不會自主選擇，是因?yàn)樗麄儗x擇對象尚未形成概念。但是，不能因此而剝奪他們選擇的機(jī)會，更不能錯誤地認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童不會有自主選擇的能力。隨著能力的提高，他們自主的欲望會顯現(xiàn)出來，而且可能會很強(qiáng)烈。孩子自主選擇的能力需要培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)能力的過程中，需要一定的技巧。

1、選擇對象要簡單

如果孤獨(dú)癥兒童不會選擇，那么提供的選擇對象就要簡單。同時，出示的選擇對象數(shù)量不宜過多。當(dāng)然，一定不能是他不喜歡的或害怕的東西。比如，有的孩子對玩具小火車或者音樂玩具發(fā)出的聲音會很恐懼，這未必都是聽覺敏感造成的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈β曇魜碓吹恼J(rèn)知；有的孩子根本無從選擇，是因?yàn)樗麄儗ν婢呷狈φJ(rèn)知，那就要先讓他完成操縱玩具的過程，從而形成認(rèn)知。

2、將無意義的行為給予意義

如果孤獨(dú)癥兒童不會選擇，我們可以采取這樣的做法：當(dāng)孩子無意中擺弄某個玩具或目光停留在某個玩具上時，教師就將孩子這種無意識的行為理解為他有目的的選擇，并滿足他；或者向他展示玩具的玩法，但不是教他怎么玩，即通過展示吸引孩子的注意，讓孩子對玩具產(chǎn)生興趣。

3、注意觀察孩子的反應(yīng)

家長或老師如果發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童不感興趣，就馬上變換玩法，甚至變換教具。教師要敏銳捕捉到孩子的細(xì)微變化，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，注意調(diào)整活動內(nèi)容以滿足孩子的需要。引導(dǎo)孩子通過行動來表現(xiàn)想玩的意愿，并且將愿望與行動結(jié)合起來，因?yàn)橛械暮⒆硬恢廊绾伪憩F(xiàn)內(nèi)心的愿望，比如看見喜歡的東西就搶，或者有些孩子的表現(xiàn)與內(nèi)心愿望不符。選擇的關(guān)鍵是將內(nèi)心的愿望與行動表現(xiàn)之間建立起聯(lián)系。

孤獨(dú)癥兒童在幼兒園中的區(qū)域活動，我們將在下一篇文章中繼續(xù)分享相關(guān)內(nèi)容。