高功能自閉癥孩子上學(xué)的表現(xiàn)有哪些呢？下面是一個(gè)案例：

10歲的高功能自閉癥男孩程程上小學(xué)五年級(jí)，上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律，干擾課堂的正常教學(xué)秩序，學(xué)校多次勸他退學(xué)。程程的母親說(shuō)，各科老師經(jīng)常找家長(zhǎng)反映，程程上課不聽(tīng)講，小動(dòng)作多，擅自離開(kāi)座位，老師批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，就連校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課時(shí)，也會(huì)大聲講話(huà)，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。

在學(xué)校里，程程很少與同學(xué)、老師打招呼，不會(huì)與同學(xué)交往，看見(jiàn)同伴玩得熱火朝天，也想湊上去玩兒，但不懂游戲規(guī)則，也不會(huì)征得對(duì)方的同意。他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，使得同學(xué)們不愿與他玩兒，還常受人欺負(fù)，但回家從來(lái)不會(huì)告訴父母。他經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，有聲有色地哼著小調(diào)。他有時(shí)不高興，會(huì)發(fā)脾氣，伴有沖動(dòng)、破壞行為，比如把同桌的學(xué)習(xí)用具揚(yáng)到地上，或突然推同學(xué)。當(dāng)老師問(wèn)他時(shí)，他很難強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，不會(huì)為自己申理由，講話(huà)時(shí)也很少注視對(duì)方。

程程的學(xué)習(xí)成績(jī)中上等，數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，計(jì)算速度快，總給同學(xué)提一些數(shù)學(xué)方面的怪問(wèn)題，讓人無(wú)法回答。他總是跟在老師后面，問(wèn)一些數(shù)學(xué)難題、怪題，有時(shí)老師正忙于備課，他不打招呼就闖入辦公室問(wèn)問(wèn)題；有時(shí)老師在找同學(xué)談話(huà)，他也會(huì)跑過(guò)去，不適宜地問(wèn)數(shù)學(xué)題。他除了談?wù)摂?shù)學(xué)有話(huà)，其他的聊天很難參與。老師一度想教他一些解題思路，但他又不能聽(tīng)從老師安排，不按照老師的思路走，而是隨心所欲，使老師很難輔導(dǎo)。

程程的記憶力非常好，語(yǔ)文字詞和英文單詞很少寫(xiě)錯(cuò)，但作文和造句表現(xiàn)困難，表達(dá)能力較差，很難根據(jù)作文題目寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)和情感反應(yīng)。他擅長(zhǎng)音樂(lè)和繪畫(huà)，一次可以彈琴、畫(huà)畫(huà)兩個(gè)小時(shí)。父母曾找老師輔導(dǎo)鋼琴和繪畫(huà)，但他上課時(shí)卻不專(zhuān)心聽(tīng)講。畫(huà)畫(huà)時(shí)總是不按老師的要求畫(huà)，而是自己獨(dú)創(chuàng)地畫(huà)，別人無(wú)法改變他的意愿。比如畫(huà)動(dòng)物，就只畫(huà)一種動(dòng)物，絕不畫(huà)其他內(nèi)容，表現(xiàn)得十分刻板。學(xué)彈鋼琴時(shí)不會(huì)按老師的要求彈，喜歡一首曲子，就總彈這首，以致老師認(rèn)為他很古怪。程程9歲時(shí)曾進(jìn)行韋氏智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)得智商120，社會(huì)適應(yīng)能力為邊緣。

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