自閉癥孩子的家長常會問一個問題：孩子為什么只聽老師的，不聽家長的？

類似的問題還有很多，比如：為什么孩子聽爸爸的，不聽媽媽的？用家里那套卡片教孩子，孩子都會，為什么在老師那兒換了一套卡片他就不會了呢？

這些問題都涉及ABA訓練中一個重要的概念：泛化。泛化是在特定的環(huán)境中學會的技能，在其他的環(huán)境中也能使用。自閉癥兒童在泛化方面通常都會遇到阻礙，表現(xiàn)為在特定情境下學會的技能只能在特定情境中使用。這并不是真正學會了這項技能，只有泛化成功，才是真正學會了。

那么，自閉癥孩子如何做好泛化呢？變化是關鍵，具體包括以下幾種：

1、場所的變化：在一個地方學會了，變換地方后仍然能表現(xiàn)出來。

2、人員的變化：跟老師學會了，要換父母教同樣的內容，孩子也可以做出來。

3、材料的變化：用特定的一個小車認識了汽車，換其他的汽車，孩子聽到拿汽車，也能把汽車拿出來。

4、課題類型的變化：孩子學了通過分享食物、認識家人，現(xiàn)在可以學習在照片上指認哪個是爸爸、哪個是奶奶。

自閉癥孩子為什么只聽老師的，不聽家長的？除了沒有泛化之外，家庭訓練方法與機構不一致也是可能性的原因之一。

以行為塑造為例，有些自閉癥孩子存在攻擊性行為，究其原因，在于他們想通過這種方式引起別人的關注。對于這種不良行為，最佳干預方法是置之不理，當作沒發(fā)生，讓孩子覺得這種方法是無效的，攻擊性行為自然會減少了；或是利用這個機會教會孩子語言表達，把孩子引導到正確的表達路徑上去。

然而，一些家長不了解正確的干預方法，或是在被自閉癥孩子攻擊時無法控制自己的情緒，通過批評、指責甚至打罵的方式去處理孩子的不良行為，殊不知這起不到作用，反而會使孩子覺得很好玩，加重了這種不良行為。因此，家長及時與機構老師溝通，保持干預訓練方法一致，十分重要。

自閉癥孩子為什么只聽老師的，不聽家長的？以上就是99自閉癥網為您整理的答案。