自閉癥語言訓(xùn)練存在三個(gè)誤區(qū)，家長和老師需要注意：

自閉癥語言訓(xùn)練的誤區(qū)之一：語言刺激越多越好

自閉癥兒童接受語言刺激時(shí)，會受到很多比如嘈雜的環(huán)境、環(huán)境中的聲音、人、色彩以及整合信息能力等因素影響。因此，給孩子語言刺激不是越多越好，而是應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語言理解能力給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，關(guān)注孩子是否接收，接收后如何整合和輸出信息。對于一些孩子來說，過度的刺激不僅沒有接收到語言刺激，還可能成為噪聲，讓他們坐立不安，適得其反。

自閉癥語言訓(xùn)練的誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)語言要從口型模仿開始

每個(gè)不會說話的孩子，先教會他們愿意關(guān)注和跟隨我們學(xué)習(xí)是很重要的。雖然不會說話的孩子表現(xiàn)出來的都是沒有口語表達(dá)，但原因可能千差萬別，比如，有的孩子不說話是他不認(rèn)為說話是必須的；有的是因?yàn)樗恢涝撜f什么；有的是因?yàn)樗欢靡f什么、怎么說。對于不會說話的孩子，有的要從教孩子與人建立關(guān)系開始，他放松并喜歡和你一起互動，就不會有戒備，自然就開口說話了；有的如果大人讓他知道說話很簡單，一說就有用，他自然也就說了；有的孩子很想說話，卻不知道該說什么，那就讓他理解別人說什么，他需要說什么，說話就變得簡單了。

自閉癥語言訓(xùn)練的誤區(qū)之三：發(fā)音說話比溝通重要

自閉癥兒童的主要障礙之一是社會交往障礙，他們3-4歲還不會說話，甚至不會發(fā)音，缺乏與他人的溝通能力，無論是口語還是非口語溝通都很困難。我們要認(rèn)真評估后找出孩子不說話的原因，并制定干預(yù)計(jì)劃，一步步誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)理解，激發(fā)溝通動機(jī)，提高主動溝通能力。一些家長因?yàn)楹⒆硬徽f話非常著急，總想讓孩子趕快說話，就拼命找老師花時(shí)間去教孩子發(fā)音、說話，甚至把孩子不會說話歸結(jié)于口肌問題，摳孩子嘴巴教孩子發(fā)音，增加了孩子的情緒問題，讓孩子對與人交往產(chǎn)生了恐懼、緊張的心理。雖然孩子慢慢也學(xué)會了說話，但始終不會溝通。有些孩子即使會說話，卻始終處于鸚鵡學(xué)舌、自言自語、答非所問的狀態(tài)，沒有主動性溝通。

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