自閉癥兒童精細(xì)動作訓(xùn)練包括哪些？

精細(xì)動作是孩子智能的重要組成部分，對孩子適應(yīng)生存和實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展具有重要意義，是孩子學(xué)習(xí)與活動的基礎(chǔ)。寫字、畫畫、使用筷子或勺子吃飯、穿衣服等學(xué)習(xí)和日常生活活動均需要良好的精細(xì)動作技能發(fā)展。但是自閉癥兒童由于其發(fā)展障礙，精細(xì)動作技能發(fā)展較差，不能很好地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活，對日后發(fā)展具有不利的影響。因此，在學(xué)校和家庭教學(xué)中，需要有目的地根據(jù)孩子的實(shí)際能力制訂教學(xué)目標(biāo)以及制作教具，幫助孩子進(jìn)行精細(xì)動作康復(fù)訓(xùn)練。

精細(xì)動作訓(xùn)練主要集中于手部及手指的動作練習(xí)，主要包括三個方面：一是手部力量訓(xùn)練（含手腕和手指力量訓(xùn)練），如拍拍手、通過懸掛玩具讓孩子抓取、模仿“敲釘子”等；二是手部靈活性訓(xùn)練，包括拍、倒、撕、捏、抖、潑、搖、攪、擰、撥、手交叉轉(zhuǎn)花等，如拍皮球、撿硬幣、畫線、澆花、倒水、穿珠子、擰螺絲等；三是手部穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，如搭積木、玩多米諾骨牌、滾球、套環(huán)、用鑰匙開鎖等活動均可以幫助訓(xùn)練孩子的手部穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。

教師可以根據(jù)自閉癥兒童的實(shí)際能力，有目的地制作訓(xùn)練孩子精細(xì)動作的教具材料，讓孩子通過操作教具，訓(xùn)練手部力量與靈活性、穩(wěn)定協(xié)調(diào)性。教師可在課堂教學(xué)中選擇的精細(xì)動作訓(xùn)練活動有：轉(zhuǎn)門把手、用剪刀裁紙、穿珠子、制作植物標(biāo)簽、折紙、捏橡皮泥、拼圖、捏燕尾夾、在紙上扎孔、使用尺子畫線、使用茶杯倒水、定點(diǎn)投籃、粘貼畫、抓取硬幣或大頭釘?shù)然顒印?/p>

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