我們?cè)跈C(jī)構(gòu)以外，也要重視提高自閉癥孩子的社交技巧。

家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地幫助自閉癥孩子在家里練習(xí)社交技能，否則，僅僅靠每周在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一小時(shí)社交技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。掌握一些社交技巧，將幫助孩子改善他的社交行為，即使他沒有在特殊學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)接受過專業(yè)人員的協(xié)助。在這項(xiàng)工作中，父母是關(guān)鍵人物。通常剛開始時(shí)一次只采取一種干預(yù)方式，以便家長(zhǎng)能仔細(xì)觀察，并了解目標(biāo)行為是否發(fā)生了變化（以及背后的原因）。同事，要盡可能在不同的環(huán)境中對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行干預(yù)，以提高孩子對(duì)技能的掌握程度，并促進(jìn)技能的泛化。此外，當(dāng)家長(zhǎng)在家里嘗試進(jìn)行這些干預(yù)時(shí)，如果遇到任何問題或需要相關(guān)建議，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的自閉癥專家尋求幫助。

一些家長(zhǎng)可能感到沮喪，因?yàn)樽蚤]癥孩子很少和他們分享自己生活中發(fā)生的事情。但有時(shí)候，家長(zhǎng)還要為孩子的過度分享而揪心，因?yàn)楹芏嘧蚤]癥孩子對(duì)分享的界限不清楚，結(jié)果讓自己和周圍的人感到尷尬。例如，一位高功能自閉癥女孩覺得班上有個(gè)男生在暗戀自己，突然有一天在午餐時(shí)她在同學(xué)面前大聲地講這件事。這讓很多同學(xué)感到很唐突，她透露的這些隱私也讓人覺得不舒服，于是大家都開始回避她。所以，如果遇到此類問題，你要明確、直接地告訴孩子她那樣做是不妥的，否則大多數(shù)自閉癥兒童和青少年都無(wú)法領(lǐng)會(huì)。

家長(zhǎng)需要明確為自閉癥孩子定義哪些主題合適、哪些主題不合適與別人分享，也可以把這些主題以列表的形式呈現(xiàn)。此外，要確保你的孩子學(xué)會(huì)識(shí)別一些面部表情（比如，看上去很驚訝、嘗試切換主題或臉紅），從而判斷談話對(duì)方對(duì)他說的話是否感到不舒服。

綜上所述，家長(zhǎng)在機(jī)構(gòu)以外，也要重視提高自閉癥孩子的社交技巧。