自閉癥兒童融合教育中的轉(zhuǎn)銜教育如何開展呢？

在特殊教育領(lǐng)域，存在兩種完全不同的轉(zhuǎn)銜教育：一種轉(zhuǎn)銜發(fā)生在教師的每日教學(xué)過程之中，也就是換老師之后孩子的適應(yīng)時期；而另一種則是發(fā)生在孩子從一個人生階段轉(zhuǎn)入到另一個人生階段的時候。這里主要說的是后者。

為了適應(yīng)接下的學(xué)習(xí)生活，家長和自閉癥兒童應(yīng)該做哪些準備呢？

首先，一個轉(zhuǎn)銜小組很有必要。包括家長、老師、學(xué)校管理人員以及其他一些可以提供幫助的人員都可以作為轉(zhuǎn)銜小組的一員，他們的職責就是為自閉癥兒童提供必要的支持和服務(wù)，幫助他更好地適應(yīng)下一階段地生活、學(xué)習(xí)、工作和人際交往。

然后是制定一整套個別化轉(zhuǎn)銜計劃的制定與實施。在制定計劃的過程中，自閉癥學(xué)生在下一個階段中將要面臨的問題被重點關(guān)注，這也是長遠目標所要解決的問題。這樣所制定扽計劃才更具針對性，才能讓孩子做好更多的準備。

計劃的制定要考慮自閉癥學(xué)生的優(yōu)勢、興趣以及需要。家長要將孩子的情況如實告知準備就讀的學(xué)校，以便讓孩子老師尤其是特殊教育教師能夠?qū)ζ溆兴私狻?/p>

如果無法確定學(xué)生未來的教育安置，那么在討論會議中就要就這一議題進行討論，并在個別化轉(zhuǎn)銜計劃中就特殊學(xué)生未來的教育安置進行說明。因為雖然融合教育傾向于讓所有孩子都進入普通學(xué)校普通班級。但實際工作中，由于普通學(xué)校、普通班級所能提供的資源等方面的限制，所以不是所有自閉癥兒童都能進入、或者說適合進入普通學(xué)校就讀。

此外，孩子及其家庭也要為下一階段做好準備，比如生活自理和作息方面的準備、學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的準備。發(fā)展適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種轉(zhuǎn)銜階段最重要的內(nèi)容。在這一階段老師通常希望自閉癥學(xué)生做好以下準備：遵循秩序和指令，認真傾聽，專注，學(xué)習(xí)興趣尤其是閱讀興趣的培養(yǎng)，認真完成作業(yè)或者任務(wù)。讓孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才是最關(guān)鍵的。

此外，社會交往方面的準備也很重要。進入學(xué)校之后，學(xué)生的獨立性將增強，尤其在選擇與人交往方面。學(xué)前到小學(xué)是一個非常重要的過程，需要家長和學(xué)校的不斷溝通，同時也是對孩子的考驗，他需要更加獨立，要能同伙伴一起相互協(xié)助商量的完成一件事。

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