自閉癥孩子為什么需要家校合作？家校合作對自閉癥孩子有什么意義呢？具體如下：

一、提高學(xué)業(yè)成就

對于自閉癥孩子來說，雖然普通教育環(huán)境對學(xué)業(yè)有更高的要求，孩子、教師、家長可能有緊張感和壓力感，但是潛能也會在適度的壓力下被挖掘。根據(jù)影子老師的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成就在一定程度上也會影響特需學(xué)生的同伴交往和情緒，因此提高自閉癥孩子的學(xué)業(yè)成就具有多方面的意義。而許多國外的研究成果表明，家校合作有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，這也是教育界的共識。良好的家校合作，可以為孩子營造出一種連續(xù)的、共通的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到來自家庭和學(xué)校的關(guān)注與支持，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、促進(jìn)心理健康發(fā)展

自閉癥孩子同樣是孩子，也需要成長與發(fā)展，何況他們在成長過程中有更多困惑和適應(yīng)障礙，在發(fā)展過程中更易遭受挫折與失敗并出現(xiàn)心理危機(jī)。因此，“星星的孩子”也需要心理健康教育的支持。然而，我國教育工作中長期忽視因障礙、學(xué)習(xí)困難和因其他特殊性而產(chǎn)生特殊教育需要的以及處境不利孩子的心理健康教育。

自閉癥孩子由于其生理、心理和社會文化處境等方面的特點(diǎn)，其心理健康存在一定的隱患，如自卑、情緒困擾、自我中心、焦慮及不良適應(yīng)行為等。學(xué)校擁有豐富的教育資源，包括心理健康教師、資源教室、資源教師等等，“星星的孩子”進(jìn)入學(xué)校開始學(xué)生生涯的同時，家長也獲得了借助學(xué)校教育資源的機(jī)會。家長和學(xué)校的交流，可以促進(jìn)二者在觀念和行動上的一致性，共同影響自閉癥孩子心理的健康發(fā)展。因此，家校合作可以幫助家庭和學(xué)校更全面了解孩子的心理狀況，并及時做出調(diào)整和提供支持，有利于促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。