自閉癥孩子為什么需要家校合作？家校合作對學(xué)校的意義有哪些？

一、有利于建立良好的親師關(guān)系

家校合作的直接參與者是家長與教師，家長和教師是孩子成長過程中的重要他人，家校聯(lián)系更多的是家長和教師之間的人際交往。人與人的接觸有利于增進相互的感情，有利于相互的了解，進而使得人們相互理解。家校合作將成為家長和教師關(guān)系的潤滑劑，有利于建立融洽的親師關(guān)系，從而有助于孩子的發(fā)展。

二、提高教育教學(xué)效率

雖然教師和家長都認為在教育孩子方面均負有責(zé)任，但他們之中普遍存在著責(zé)任分離的傾向。影子老師在實際工作中發(fā)現(xiàn)，大部分的教師和家長均認為在孩子的教育問題上，學(xué)習(xí)方面教師應(yīng)擔(dān)負主要責(zé)任，其他方面則由家長負主要責(zé)任。以往，教師與家長均缺乏積極、主動的共育愿望，教師多數(shù)是在孩子犯錯誤時才會尋求家長的支持與幫助，而家長也只有在教師告知問題時才想到找教師溝通。通過家校合作，可以加強家長與教師的聯(lián)系，一定程度上減輕了教師的負擔(dān)，在同等的學(xué)校教育條件下，也提高了教育和教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、形成教育合力，提高融合教育質(zhì)量

家校合作的目標(biāo)是要形成教育的合力。在教育過程中，教師們會常常抱怨：“我們在學(xué)校做了各種努力終于讓特需學(xué)生有所進步，但有時放假回家待一段時間就削弱或抵消了我們幾周甚至幾個月的努力。”家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩支主要力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則會相互削弱和抵消，學(xué)校教育的作用就無法充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的學(xué)校教育和班級管理是封閉式的，學(xué)校與家庭的聯(lián)系是間接的，家庭對學(xué)校教育介入的程度也很低。而融合教育實踐要求把學(xué)校與家庭作為教育的統(tǒng)一體，要求學(xué)校必須加強與家庭的聯(lián)系，形成教育合力，從而更好提高融合教育的質(zhì)量。