對(duì)自閉癥兒童實(shí)施充分練習(xí)原則的基本要求如下：

一、教師的示范要清楚、準(zhǔn)確，孩子的練習(xí)方法要正確恰當(dāng)

教師在指導(dǎo)自閉癥兒童練習(xí)之前，不管孩子掌握情況如何，首先都要給孩子進(jìn)行示范，并且示范一定要清楚準(zhǔn)確，讓孩子有一個(gè)好的模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象或榜樣，使孩子對(duì)練習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的感知和理解，然后再讓孩子進(jìn)行練習(xí)。

教師要對(duì)孩子的練習(xí)過(guò)程加以監(jiān)督和指導(dǎo)，避免一開始就出現(xiàn)練習(xí)的錯(cuò)誤。否則，技能一旦形成之后，便成為一個(gè)固定的“自動(dòng)化系統(tǒng)”，如果練習(xí)方法不正確，那些錯(cuò)誤的活動(dòng)方式便隨形成的技能固定下來(lái)，以后就較難改正。因此，對(duì)自閉癥兒童來(lái)講，無(wú)論做何種內(nèi)容的練習(xí)，開始時(shí)教師都要給孩子做正確的示范，寧可犧牲練習(xí)速度也要保證練習(xí)的正確性。

二、練習(xí)要及時(shí)，并且要注意方法的多樣化、科學(xué)化

及時(shí)練習(xí)既是學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵一步，又是防止遺忘的重要手段。因此，每當(dāng)知識(shí)技能學(xué)過(guò)以后，教師就要組織自閉癥兒童及時(shí)加以練習(xí)，并且練習(xí)的方法要靈活多樣，如將集中練習(xí)與分散練習(xí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)集中練習(xí)讓孩子掌握方法，通過(guò)分散練習(xí)讓孩子形成技能。練習(xí)時(shí)還要避免一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，要將枯燥的練習(xí)和有趣的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果。

三、練習(xí)要遵循由易到難，小步子、大循環(huán)的原則

要求在練習(xí)時(shí)，要做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難，并且練習(xí)的前后知識(shí)之間的幅度不要過(guò)大，在練習(xí)后一部分知識(shí)之前，要先回過(guò)頭來(lái)對(duì)前面已練習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以后逐次類推，不要因太急而影響練習(xí)效果。

四、每次練習(xí)的量要適中

在每次練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)自閉癥兒童特點(diǎn)和練習(xí)內(nèi)容的多少確定合適的練習(xí)量，練習(xí)量既不要過(guò)多又不要過(guò)少。如果練習(xí)量太少，不僅導(dǎo)致孩子“吃不飽”，而且會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低練習(xí)的效率；如果練習(xí)量過(guò)大，又會(huì)引起孩子的抑制性反應(yīng)，導(dǎo)致他們不容易掌握，同樣也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響練習(xí)效果。因此，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況制定出合適的練習(xí)量，以提高練習(xí)效果。

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